《积累》教学设计.docx

《积累》教学设计
一、教学内容分析
本课选自浙江训练出版社出版的资讯科技七年级下册第一单元第五课，主要学习利用搜寻引擎查询并储存以及了解多的概念。本课是在前几堂课编辑部规划的前提下实施的资料收集类课程，也是对今后的电子杂誌製作的一个资料补充，在全书中有着承上启下的重要作用。
二、学情分析
由于学生已经在七年级上册的第三单元中已经学习了“建立素材资料库”以及其次单元中搜寻引擎的使用，对本课的内容已经有了肯定的熟识度。但由于学生本身基础的差异性，局部学生还未能正确使用关键字检索资料。本班学生上课积极，思维活跃，但由于对资讯科技课程的不重视，上课易开小差，玩游戏，留意力很难集中。
三、教学目标
根据以上的学情分析，以及新课程标準规定，初中资讯科技课程应以进一步提高学生的资讯素养为根本目的，用合作等方法解决生活中实际问题，由此建立如下三维教学目标：
知识与技能：
1)了解、多、多技术的概念
2)能够正确使用搜寻引擎进行检索和资料的储存
过程与方法：
3)通过教师引导、小组协作、任务驱动等方法，学生能够在今后的课程学习中正确利用搜寻引擎进行资讯的查询和储存。
情感态度价值观：
4)通过本课的学习，学生能够树立资料收集意识，养成资料分类整理的好习惯
四、教学重难点
根据以上的学情分析、教学目标以及浙江省资讯科技七年级下册教学大纲，建立如下教学重难点：
重点：搜寻引擎的使用
难点：理解、多、多技术的概念
五、教学方法
教法：讨论法、任务驱动法、讲授法、赏识训练法
学法：小组合作法、自主法
六、应用
七、教学思路
以上堂课的优秀作品赏析作为课程汇入，贯穿赏识训练法。以学生自主作为新知识的切入点，以启发性问题促进学生思索，建立新旧知识的联络，以“现学现用”的方式帮助学生进行知识的内化和知识再生性。以行为主义学习理论和建构主义学习理论为指导思想，採用支架式教学策略，切实贯彻“以学生为主体、教师为主导”的教学理念。
八、教学过程
九、教学流程图
一十、教学评价
第五课学习评价表
小组成员评价日期