社戏--八年级下学期复习过程.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,作 者：鲁 迅,社 戏,鲁迅,，,原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表狂人日记时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”,作者简介,小 说,集：,呐喊彷徨故事新编,散 文 集,：,朝花夕拾（原名旧事重提）,散文诗集,：,野草,杂 文 集,：,坟热风二心集,等,社戏是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，发表于同年12月小说月刊，后收入小说集呐喊。,这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。本文就是讲述的作者童年时期在江南水乡看社戏的一段经历。,作品简介,快速阅读课文，看看本篇文章可以大致分为几部分？,一,二,三,社 戏,我的,”,乐土,“,平桥村,去赵庄看社戏,后来怀念社戏,课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？,A,.,写了我随母亲归省小住平桥村；,B钓虾放牛的乡间生活；,C看社戏前的波折；,D夜航去看社戏途中；,E去赵庄看社戏；,F看社戏后归航偷豆；,G六一公公送豆。,详写的是：,CDEF,ABG,略写的是,：,因为文章主要写看社戏，所以,看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，,赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。,为什么有的情节详写，有的情节略写？,交代看社戏的时间、地点和机缘,交代乡间生活时的小朋友,写在平桥村的乐事：钓虾、放牛等等,我的,“,乐土,”,平桥村,前三段明明和社戏没有关系，为什么作者先写这一部分那？我们可以去掉这一部分吗？为什么？,作者用先抑后扬的写作方式，交代了看戏的时间、地点、人物和机缘。更加的引人入胜，吸引着读者的好奇心，为看社戏做足了铺垫。,（14-21段）,船头看戏,仙境般的环境,去赵庄看社戏,2,3,4,（,10-13,段,）,夏夜行船,见闻,-,感受,1,（,4-9,段,）,戏前波折,波折,-,转机,（,22-30,段,）,归航偷豆,偷豆之乐,作者略写了看戏前的风波，但是为了吊人胃口，使文章有波澜，让人爱看。将看戏之前的故事写的是一波三折，也让读者的随着,“,我,”,心情起起伏伏。,（,4-9,段,）,戏前波折：,波折,-,转机,（,10-13,段,）,夏夜行船：见闻,-,感受,1.,我的很重的心忽而轻松了。,“,我,”,的愿望得以实现时自由、欢快的心情。,“,轻松,”“,舒展,”,也和前文形成鲜明的对比。,2.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”,从视觉、嗅觉、触觉的角度描写两岸迷人的景色和月色。,3.,淡黑的起伏的连山,，仿佛是,踊跃的铁的兽脊似,的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。,将山比喻成兽脊，以动写静，侧面衬托了行船的快速，,“,但我却还以为船慢”,突出了我迫切想要看到社戏的心情。,（,10-13,段,）,夏夜行船：见闻,-,感受,4.他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且,似乎,听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但,或者也许,是渔火。,从视觉听觉上写快到赵庄了，似乎、或者、也许都表示是猜测，也与下文相呼应。,5.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里,。,声音的美好，忘乎所以，也美丽的夜景所感染。也从侧面写出了我的好心情。,6.那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。,我的错认，和上文相呼应，同时因为我将明明熟悉的林子错认为是赵庄，渔火看成是灯火，既构成情节上的曲折，又再一次的表现我急迫想到达赵庄的心情。,（14-21段）,船头看戏：仙境般的环境,1.,为什么环境如,仙境,一般？,“,我,”,终于看到了社戏，,“,仙境,”,表现了月下看戏台的一种境界之美，而且在得以看社戏时，带有一点点不可置信的感觉，和,“,我,”,愉快的心情相互映衬。,2.,作者将懒汉和家眷形容成,白地,。说明了什么？,对于,“,我,”,的所在位置的不甘心，还是想要去前面看戏。同时,“,白地,”,一词带有蔑视的语气，也很符合农家少年的心理。,（14-21段）,船头看戏：仙境般的环境,3.“,我,”,所期待的戏，真的那么好看吗？我想看的是什么？而实际上是什么？,不好看。,“,我,”,最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。,铁头老生、小旦、老的小生、红杉小丑，最后是大家都不愿意看到的老旦。,4.大家立刻都赞成，,和开船时候一样踊跃,，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。,“,和开船时候一样踊跃,”,说明了看社戏少年们对老旦极为厌倦，想离开的心情也十分的迫切。,（,22-30,段,）,归航偷豆：偷豆之乐,1.,月还没有落，,仿佛,看戏,也并不很久似的,，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。,仿佛,和,并不很久,，,实际上是一种感觉，时间已经过去很久了，但是,“,我,”,因为看戏意犹未尽，余兴未尽而觉得时间短。,2.,回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；,“,漂渺得像一座仙山楼阁,”,运用比喻的手法，写出了戏台在红光水汽的笼罩下时隐时现，就好像是画上的仙境一般的美丽动人。此种美景又像,“,如初来未到时候一般,”,迷人，与来时的情景相映成趣。,（,22-30,段,）,归航偷豆：偷豆之乐,3.,吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。,“,我,”,的疑心和不好意思表现了,“,我,”,对社戏仍有留恋，符合孩子的心理。,4.,这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。,【,比喻,】既新奇贴切，又有着浓郁的水乡特色，像画一样，也从侧面突出了行船之快。表现了孩子们欢快的心情和驾船技术的熟练。,5.,返航时的景色是从那几个方面描写？,夜晚返航时也是从视觉、听觉两个角度描绘了月夜景色的美好，表现了看社戏归来时轻松愉悦的心情。,（,22-30,段,）,归航偷豆：偷豆之乐,1.,明明是阿发自己家的豆，为什么不说摘而说偷那？,摘自己家豆豆，不说摘而是偷，只因为瞒着大人。这句话即写出来了孩子的天真，又写出了阿发的憨厚无私。,2.,双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。,写出来双喜的考虑周全，善于为他人着想。,（,22-30,段,）,归航偷豆：偷豆之乐,3.,吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，,什么痕迹也没有了,。双喜,所虑,的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，,归结是不怕,。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。,“,毁尸灭迹,”,式的打扫卫生，对可能发生的事情进行预测，并想好了应对方法，他们的,“,报复性,”,对策也让人忍俊不禁，带有孩子特有的天真稚气。,4.,我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。,由母亲送，最后又是母亲接，构成了事情的完整性，也是这一事件在我脑海中永留美好的回忆的原因之一。,（,22-30,段,）,归航偷豆：偷豆之乐,后来怀念社戏,怀念好豆,（,31-39,段）,怀念好戏,（第,40,段）,至今难忘,1.“,双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。,”,六一公公恼的不是罗汉豆被偷，而是踏坏。可见他并不吝啬，只是责怪孩子们不珍惜劳动成果。,2.,“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。,一方面承认偷了豆，另一方面极力掩饰，转移话题，足见双喜的机灵活泼。,3.,我们如果被偷了东西，会开心吗？那六一公公又是怎样的反应那？,我们会生气发火，不会心存感激。而,“,我,”,也是这样想的。,“,不料,”,表明了,“,我,”,也是很吃惊的。,六一公公却因为,“,我,”,的夸奖而开心，甚至是竖起了大拇指，从而间接的刻画出一个朴实善良的农民形象。,4.“,但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。,”,是豆真的味道变了吗？,因为不是和伙伴们一起,“,偷,”,来在船上煮了吃的，没有了那种趣味，也便没有了那种味道。,5.,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。,戏明明让人昏昏欲睡，气的少年们破口喃喃的骂，豆，也只是带着露水、泥土的普通的罗汉豆，这一切哪里好那？,“,乐土,”,上看到了,“,我,”,最盼望的社戏，和伙伴们一起,“,偷豆,”,、煮豆，这种感觉是不可替代的，也是日后无法企及、无法比拟的。,重点突出了,“,我,”,对于那夜的难忘和乡间小朋友们的思念。,但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好,文章，我们学完，故事也已经结束，而你又有哪些感受那？,艺术特色,1.,景物描写，细致逼真。,碧绿的豆麦天地，水气中朦胧的月色，淡黑的连山，星点的渔火，孩子们的谈笑声，潺潺的流水声。宛转悠扬的笛声，豆麦和水草发出的清香等等，有声有色，情景交融。景物描写是其具有魅力的因素之一。运用了大量的比喻的手法，使得文章情景交融，充满江南水乡特色。,2.,用笔的浓淡疏密，文章详略得当。,作者浓墨重彩地铺写看社戏，包括看戏前的波折、去看戏途中、看社戏的过程和看戏后归航，如身临其境，深受感染。而其他内容则是略写，这其中的浓淡疏密非常的高明，极为有利的突出文章的重点。,3.,刻画人物栩栩如生。,本文成功的塑造了一群淳朴可爱的农村孩子形象，他们聪明活泼、细心大胆、热情友爱，无不显示出劳动人们的纯真可爱。,下面就让我们具体分析一下，文章出现的人物。,小伙伴中“最聪明的”，小领袖一般，心细如发，聪明伶俐。,当“我”看不成戏，“急得要哭”时，马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。,铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了他的亲切体贴；他敢于负责，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。,回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他体贴他人的好品质。,双 喜,人物特点,“我”迅哥儿,“我”是富裕人家的子弟，平常在城里受着封建教育的束缚。与双喜、阿发等相比，难免有一些缺点，只会死读书，不会干活，看不到戏就“急着要哭”；但“我”到底还是个孩子。心地无邪，对封建教育极为反感，以“免念诗书”为乐事，所以更加向往农村生活。,六一公公,六一公公是淳朴乡民的代表，六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟然非常感激起来”，体现了老实厚道的农民本色,。,1.,请试着用一句话来概述本节课内容。,课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。,课堂小结：,2.,试着归纳一下本文主题。,主题思想,这里有美的自然环境，有美的生活情趣，有美的人际关系，有美的人情意味。以我一段童年经历，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，表现了作者对劳动人民的深厚感情和对童年美好生活的留恋。,这里的写景叙事绘人，同样聚焦于“我”的心理感受和审美追求：向往热情友好、淳朴温厚的人际关系，懂憬正直无私、美好和谐的人情味和人性美。真与假、美与丑、善与恶相比较而存在，相斗争而发展。作者所潜心抒发的正是他对真善美的追求，对假恶丑的憎厌。表达了“我”对热诫友好、平等和谐的人情人际关系的向往。,1.,互动同步第一课社戏的全部内容。,课下作业,2.,完成,“,五个一,”,。,谢谢观赏,