(部编)人教一年级上册日月明教学设计.doc

日月明
一、教学目标
1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现会意字构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语。
2、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，体味韵文朗读特征。
3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4、创造活动识字情境，进一步引领孩子体味在活动中学习，在快乐中获取知识的方法。
二、教学重难点
1、识记会意字；
2、了解会意字的概念和特点；
3、记住“手”字的笔画笔顺。
三、教学方法
以快乐游戏法和自主参与法为主，融入导析法、实物展示法的精神。
四、教学准备
生字卡，构成本课生字的部件卡，有关识字的课件。
五、 教学设计
（一）、激趣引入
1、师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。现在，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是——太阳，我们也叫它——日（板书：日）。（课件出示月亮）这是——月亮，也叫——月（板书：月）。
日和月都给大地带来了光明，它们手拉手做朋友，组成了一个新的字（板书：明）（课件出示 ：míng明）。正音。指名读，齐读。
2、像这种看到字形就能知道意思的字，我们就叫它会意字。（跟老师说：“会意字”。
3、谁来用“明”组个词？
4、同学们说的真好。这节课我们就走进“明”的家，认识更多像“明”这样的会意字！今天我们学习第4课——4 日月明（齐读课题）
（二）、随文识字
1、自学生字
（1）、你们想读课文吗？要读好课文，得先认准生字。好，大家把书翻到P97，摆在桌上，拿起铅笔，轻声地读课文，圈出生字，不会读的生字请拼音朋友帮忙，多读几遍。
（2）、生字都会读了吗？好，看到P97的生字条，同桌之间你指他读，考考对方。
（3）、认读了生字，我们再一起来读读课文。
2、检查字音，了解字形字义。
A 认识：鲜 尘 尖
（1）、能读准确这些字还不够，我们还要记住它们的样子。我们用什么办法记住它们呢？
老师点拨：我在读“小大尖”的时候，就想起了我这支笔（出示泡沫笔）。你们看,他上面的笔头小，下面的笔杆大，这样的物体就可以说是尖的。我就这样通过想具体的实物记住了这个“尖”字。你还会想到什么东西是尖尖的？（学生说）
（2）、说说“鲜”这个字，你怎么记住它？
大家说得很好，我们在记生字的时候不仅可以根据物体形状记，还可以通过想想画面来记。大家看，（出示鱼羊图片），看到这么香喷喷的鱼羊肉汤，我们是不是觉得味道很鲜美呢。于是我们用想画面的方法记住了——鲜。
（3）、记“尘”。
谁来告诉大家这个“尘”你是怎么记住的？（飞扬的微小的灰土，就是尘土的——尘）我们通过说意思的方法就记住的“尘”。
B 认识：灭 男 休 看
（1）、你能试着用刚才我们看物体，想图片，说意思的方法来记记这几个生字吗？先同桌相互交流一下。
（2）、谁来告诉大家，你记住了哪个字。『灭，油锅里起火，用锅盖一盖就能把火灭掉了，所以“火”上面加—横就是“灭”；休，人在行路的过程中走累了，靠着树木休息一会儿，这就是——休。看：手搭在眼睛上面就是看（一齐做动作）。男：想画面。（教师讲解中国古代男耕女织的特点）』
C 认识：林 森 从 众
（1）、这几个生字大家又用怎么办法记住它们呢？
（学生说记字方法，老师点拨 林：林就是两个木在一起，木就是树木的意思，两个木就是树木众多的意思，就是树——林。 森：两个木是树木众多，三个木呢？对了，就是树木丛生的意思，就形成了一片森林。）从：两个人，一前以后，这样跟随着从着。这就是从。 谁愿意和老师一道表演“从”。众：三个人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，说明人怎么样——多。对了“众”就是“众多”的意思，就是说人多……”）
（2）、小结记字方法。
3、巩固字音字形字义
（1）、（出示全部去拼音的生字灯片）现在生字朋友已经集合了，我们喊出它们的名字吧（自由读生字）。
（2）、做 “开火车”的游戏，用生字组词开火车。
用“鲜”扩词说话。
（3）、齐读课文。
（4）、师生合作读：我读“日月”，你们就读——“明”。真聪明，拿好书，就这么读。
（5）、同桌小朋友之间合作读一读。
（6）、学生站起来，拍着手读。
（三）、拓展
1、老师也找到一些具有我们今天认识的会意字特点的字，我们来认识认识（出示课后“读读想想”中的“歪 晃品 晶”四个字）
2、你能仿照书上的句式说一说吗？（不正歪，日光晃……）
3、你们在生活中还发现哪些字也具有这种造字特点吗？
六、布置作业
课后大家和爸爸妈妈一起通过网络或者其他方式找一找，下节课我们再交流。