学会赏识播种希望.doc

学会赏识 播种希望
蒙城六中语文教师 王淑娟
正如陶行知先生所提倡的赏识教育，新课程改革要求在语文教学中关怀学生内在的情感，培养学生健全的人格，关注学生的情感问题、培养学生健全的人格成了教育界关注的课题。赏识是一种积极的强化手段，是指教师能从各方面去认识到学生的才能并加以重视和培养，让每个学生的优点得到张扬，从而促进学生个性发展的一种教育手段。
赏识教育是依据人渴望得到赏识的本质要求，对学生施以信任、尊重、理解、激励、宽容、发展的一种新型的教育模式或教育理念。通过学习，结合自己的工作汇报自己的体会：
一、建立平等关系
在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位神圣不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
二、学会相信
给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。如2010年考入北京大学的刘雪莲（安徽省第二名),入班的时候语文成绩并不理想，缺乏信心，于是，我为她制订了逐步提高的计划，使其语文成绩逐渐提高，高考语文成绩128分，非常优秀。
三、学会肯定
在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
四、学会鼓励
学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生多写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。 课堂阅读学生作文，往往会激励学生奋发向上的斗志，会产生无穷的动力。
发现学生优点，加以鼓励，学会赏识，播撒希望！