校本走进课堂培训改变思想.doc

校本走进课堂 培训改变思想
校本培训是提高教师整体水平的有效方法和途径。近年来，我校坚持教研训一体，坚持以教促研、以研代训，以新理念为支撑，以校本培训为平台，以提高教师教育、教学的能力和水平为重点，以提高课堂教学效率为重点的校本管理之路。在实践中，我校的校本培训工作也上了一个新的台阶，取得了一定的成绩。现将我校校本培训工作情况汇报如下：
一、以师为本，树立全新的校本培训理念。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说到：学校的重要任务是培养具有好钻研的、创造性的、探索性的思维的人。首先，学校就要培养具有这种精神的教师。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，锻炼了教师的业务水平，提高了教师的综合素养，促进了教师的专业成长。
1.校本培训制度化。自开展这项活动以来，学校高度重视。专门成立了以校长为组长，副校长为副组长，教务主任、教科室主任、各学科教研组长为成员的校本培训工作领导小组。学校的教科室和教务处负责每学期校本培训计划的制定与具体实施。为保证培训工作规范有序有效进行，学校制订了有关校本培训的考核管理制度。先后出台了《教师考核方案》、《教研活动制度》、《骨干教师培养及管理办法》、《外出教师学习培训的管理办法》等制度，建立健全校本研修活动记录。同时，学校把校本培训工作与每年的年度考核和评优挂钩，有效地激发和增强了全体教师的培训意识和工作热情，营造了良好的校本培训氛围。
2.培训目标明确化。
通过培训，明确指导教师对新课程理念的学习和掌握。例如，本学期，学校在开学之初就分学科为教师们配备了《课程标准》和校本培训教材和记录册。
3.培训宗旨人本化。学校在充分尊重教师的主体地位和已有经验的前提下，让教师自己结合学科计划和自身教学特点，分时间段、分年级段的自主选择校内公开课的课型和上课时间。做到在岗教师每人每学期一节公开课。
4.培训维度立体化。根据教师不同的执教时间和教育教学水平的差异，对不同层次教师的不同发展需求提出不同的培训要求。
5.培训内容综合化。学校采取自主学习与集中培训相结合，专题辅导与研讨交流相结合，专家指导与外出考察相结合，课题研究与网络培训相结合等多种形式，不断促进教师素质提高。
二、立足学校，开展多元培训方式。
做好校本培训工作，不仅仅要求我们在理论上要及时调整、跟进，更重要的是要在实践中用行动来表达新课程教育理念。只要是改革，就会有曲折，但我们不会因此就停顿放弃，而是要在繁杂的课改实践中，明确目标，立足学校，在校本培训的实践中不断习得、不断悟得、不断收获。
正如本次培训开班之初组织者安排的参与式活动----破冰分组，就是要打破固有的隔阂、局限、有限，在重新组建中，建立新的融合、理念和丰富。破、立总是相对而言，共时渐进的，只要我们的实践探索的支撑理念是“以师为本”，无论怎样形式的努力都是值得等待和鼓励的。在“多元解读”的实践中，注意到“多元有界”；在“真理模式”的实践中，注意到“教育教学的价值取向”，就会唤起更多的教师对“校本培训”的认同、理解、执行。
1.师德师风培训。
“师德”是教师的生命，必须抓牢、抓实。校领导小组安排副组长专门负责抓师德师风建设，我校紧紧围绕“一心一意干教育，全心全意为学生”的师德培训目标，开展了多种形式的“师德培训”活动。一是将政策法规、思想政治和教师职业道德放在首位。遵循理论和实际相结合的原则，结合“创先争优”等活动，充分发挥党员同志在工作中的示范作用。近年来，我校有几位党员教师获得了教育系统“优秀党员”荣誉称号，党支部也被评为“优秀”。二是在学习教育部颁布的教师八条职业道德规范的基础上，以及《合肥市公办学校教师违反师德行为处理办法》，结合我校实际情况制定了较为具体的教师行为规范，完善了《东风路小学师德师风常规管理办法》。三是每位教师必须根据自己的实际情况制定师德学习计划，在学习过程中要及时撰写学习体会。四是每年度评选出“师德业务双标兵”；通过师德培训与演讲比赛，我校教师分别获得了合肥市“师德先进个人”荣誉称号和巢湖市“师德演讲比赛一等奖”。
2.理论培训。
教师的教学离不开先进教育理论的指导，为了使教师能够尽快的适应时代发展和“新课标”的要求，尽快转变教学理念，经常开展大组学习活动，将各年级组合并为语文、数学、英语等学科大组，共同开展教育教学理论培训，同时印制培训记录表，让教师们在培训中做笔记，在培训后写体会。在2011年新的课程标准下发以后，我们立即制定了新课标学习计划。首先号召教师自学。其次，由教科室组织各教研组进行集体研讨，共同探讨教师在新课标自学中遇到的问题，解读新课标。最后，在新课标学习后进行反思总结，每人完成一篇新课标的学习体会。
3.教学反思培训。
我校倡导教师要养成撰写教学反思的良好习惯。因此，培养教师的反思能力、提高教学反思的撰写质量，也是我们校本培训工作的重点之一。我们以教研组为单位，教研组长组织发动，查找自身存在的缺点，讨论解决问题的方案。教务处建立监督检查措施，在教学中有所得，并养成写心得和反思案例的习惯。力求通过教学反思，让教师在工作上、思想上，达到明确化、任务化、实效化。力争工作一丝不苟，抓住教学的重点和难点，做到查漏补缺，做到坚持以“问题”为中心，实施“按需培训”的目标。为了让教师的教学实践和理论有机结合，学校通过案例、论文征集，写教育叙事和教学随感，写阶段总结和研究报告等形式，促进教师们不断实践、不断反思，不断提高。并且，将这种有质量的思考变为成果。学校每年都有几十篇教育教学论文、课件在各级各类报刊杂志上发表、获奖。
4. 现代信息技术培训。
现代化教学技术是每位教师都需要掌握的基本技能。我校设有专职现代信息技术培训教师，每月对全体教师培训两次。现在，我校所开设的学科都运用了多媒体技术手段辅助教学。课堂教学改变了以往的教学模式，极大地调动了学生的学习兴趣，教学效果有了明显提高。在利用多媒体课件进行辅助教学的实践中，由最初的几名骨干教师带头到现在全校任课教师的广泛参与，利用多媒体课件教学已蔚然成风。学生学得轻松、学得愉快，学习成绩不断提高。通过培训，我校教师的信息技术素养、授课模式与能力、论文撰写与课件制作等都有了一定的提高。目前，我校教师一半以上都能独立制作课件。信息技术在课堂上的应用已成为我校教师考核的基本素质之一。另外，我校还引进了两台交互式电子白板，并数次邀请专家开设白板教学应用讲座，进行电子白板全员培训。在上一周我们刚刚举行的“对外开放日”活动中，我们学校开设了两节电子白板教学观摩课，深得听课教师的好评。
5. 班主任培训。
每个学期，我校都加强班主任工作的培训。制定好工作计划，对班主任进行班级一日常规等工作的培训。同时，也注重班主任目标责任制的落实工作，签订“安全责任书”，鼓励班主任积极创新，建设有特色的自主发展的班级。今年，我们又继续强化了班主任的评价机制的完善工作，把班主任管理能力和创新理念，再进行一次大提升。学校将通过奖惩制度、经验交流会、外出参观学习等形式，把学校基层管理的核心力量培养起来，真正成为学校工作的顶梁柱。
三、 教研训一体，促进教师专业化发展。
校本培训作为学校重头工作，我们每学期都制定了学期实施计划，在目标指导下，再通过反思学习、互动交流、专家引领、上级指导四方面进行专业培训，让教师在校本教研活动中，逐步提高教师素质，获得专业化的发展。
首先，充分发挥专业引领的作用，“走出去，请进来”努力开拓广大老师的知识视野。我校每年选派教师外出学习，参加省、地、市组织的教研会议、听课活动及培训工作。每学期达几十人次。每次学习后，都要在学科组进行交流学习，一个学习，全员受益。尤其重视了新课程理念下如何改进课堂教学的专题研讨，使教师的教学观念得到了更新，课堂教学的能力得到了提高，专业化水平得到了提升。
其次，建设骨干教师团队，充分发挥优秀骨干老师的带动和辐射作用。目前，我校有省教坛新星2人，参加过国培、省培计划培训的教师达25人次。学校在教学中注重充分发挥他们的骨干带动作用，一是每学期组织骨干教师示范课，引领带动课堂教学改革的不断深化；二是启动青蓝工程，由经验丰富的骨干教师指导年轻教师尽快提高自己的教学能力，尽快成为合格教师；三是进行业务讲座，介绍自己的教学经验和学习心得。这些工作对推动教师队伍整体素质的提高起到重要作用。
第三，每一个学年度，我们学校会定期开展教学展示交流评比活动。在“同课异构课”中，同一课题的选择，不同的教学设计，在集体听课评课的基础上探讨每节课的得与失，让每位参与活动的教师不知不觉在反思中提升自己的教学能力。每学年我们学校35周岁以下的教师必须参加青年教师课堂评优活动，既有“无生上课”也有“电教化说课”。“三字一画”教师基本功比赛、教学案例分析、专题小论文、课件制作等竞赛活动都是利用教师参赛获得的体验和感悟来以赛代训，以赛促教。定期开展的“研讨课”活动是针对课堂教学中的问题，开展系列性专题研讨，指导我们解决课堂教学中的实际问题。同时，外请优秀教师和专家来校开设讲座，并展开互动式交流，请专家从教学思想与理念，教学方法与技巧，教学设计与开发，课堂调控与管理，师生沟通与对话，练习设计与批改，教学评价与反馈等方面进行具体的指导，促进我校教师的专业化发展。
第四，在校领导小组的指导督促下，各学科组积极开展课题研究活动，让教师们在参与课题实验与研究中不断发展其教育教研能力。语文教研组几项省、市级课题均顺利结题，英语教研组的国家级课题“任务型教学研究在小学英语教学中的运用及影响”在全省率先结题，并获得了专家们的一致肯定与好评。
四、校本培训工作取得的主要成绩和存在的问题
我校在校本培训中做了一些实在工作，取得了不少的成绩。一是制定和完善了适合本校特点的校本培训的规章制度，统一了教师的工作目标、教学理念，为我校的创新教育的发展奠定了基础。二是转变教学理念，发扬创新精神，确定好课堂改革的方向和目标，完善培训的管理制度。三是重点抓好了年级学科教研改革工作，以合作为核心，以合作为动力，真正提高了全体教师的业务水平。当然，这其中也存在着很多不容忽视的问题。一是工作总结不够及时，通过阶段培训，没有及时总结取得的效果和存在的问题；资料保存不完善，开展的活动不少，留下的痕迹材料和影像资料较少。其次是个别教师重视程度不够，认为是在搞形式。个别教师的师德水平还需要进一步提高。部分教师的信息技术应用水平较低。
五、下步工作重点
在今后的校本培训工作中，我们要贯彻“加大培训力度、注重培训效果、规范资料积累”的原则，针对我校教师中存在的实际问题，在抓好常规培训的同时，重点抓好以下三项培训：一是继续做好教师行为规范的培训。重视做好对后进学生的转化工作。二是分层次做好现代化教学手段应用的培训。今后我们将把工作重点放到课件制作、多媒体教学设备的使用、网页制作和使用上。通过培训，真正提高教师的电脑实际操作能力，让现代信息技术真正走入课堂，提高教学效率和质量。今年暑假，我们计划再开设一期“电子白板制作与应用”的培训，力求熟练掌握现代信息技术在教学中的应用。
学校是造就人的场所，要培养出品学兼优的学生，就必须造就出锐意进取、教艺精湛、底蕴深厚的优秀教师队伍，促进师生、学校共同发展是校本培训的根本目的。要促使教师素质的提升，又必须把教师的教学实践与教学研究、培训有机的融为一体，促进教师主动的、持续性的发展，提高教师的业务水平和素质，求新、求实的校本培训是必由之路。经过几天的学习，我更加深刻地认识到，作为学校的校本培训的管理者，必须将校本培训作为立校之本，兴校之基，发展之源，遵循“以人为本”的理念，探索出具有学校特色的体验式校本培训模式, 有效促进教师师德、师能的全面发展。风劲正是扬帆时。在今后的工作中，我们定能不断创新，团结协作，把学校各项工作推上一个新的高度和台阶，为学校的发展迈出更扎实的一步！