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13、钓鱼的启示
【学习目标】
知识与技能：
1、 能认读生字，听写过关。
2、 能运用思维导图梳理课文内容与结构。
3、 能有感情朗读课文。
4、 能通过“批注”发现课文的写作特点。
5、 能根据评价量规的要求写一段话。
过程与方法：
1、 经历自主学习过程，能初步说出自己边读边思考的方法。
2、 经历小组合作学习和全班分享学习，知道如何评价同伴，初步掌握评价的方法。
情感态度价值观：
1、 能在课文朗读、“批注”、等学习活动中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化的过程。
2、 喜欢语文课，积极投入学习。
【教学准备】
1、为学生的学习设计“预习指引”。
2、设计教师演示文稿。
【课时】二课时
【教学步骤】
一、导入
听朗读录音、看视频。
二、基础知识操练。
（一）全班学习生字词。
（教师以演示文稿出示生字词，学生集体、个人认读。）
（二）小组合作学习
1、小组成员互相检查生字词学习情况，保证每位组员过关。
2、组内分享难字记忆方法。
（三）教师小结
三、分享“ 初读课文”
（一）学生自由大声朗读课文。
（二）分享初读课文的思维过程。
1. 你发现课文的结构了吗？是哪些信息告诉你的？
2. 在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）
（三）分享思维导图。
1、指名一、二个学生分享思维导图。
2、评价。
3、修改自己的思维导图。
4、教师小结并出示思维导图。

四、分享“我的感悟”
（一）小组合作学习
教师出示以下演示文稿：
1、给课文重新拟一个题目，表达你对课文的深度理解。
2、根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化。
3、用简洁的语言概括课文内容。
4、反复朗读课文，读出你的理解感悟。
（二）分享与评价课文内容。
（三）分享与评价朗读。
（四）教师小结模块学习情况。

五、分享、学习“我的批注与发现”
（一）小组合作学习
教师出示以下演示文稿：
1、请划出描写父亲及“我”神态或心理活动的句子，并作批注。
2、浏览自己的划线和批注，你发现课文在写作手法上有什么特点？
（二）分享与评价“批注”。
（三）分享与评价写作特点。
（四）教师小结。
六、小练笔：
（一）教师讲解写作要求，并出示以下演示文稿：
“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人‘鱼’。”你遇到过类似的情况吗？你是怎样做的？联系你的生活实际和体验写一写，注意把自己心情变化过程写下来。
我的小练笔评价工具
评价标准
优
良
加油
叙述一件完整的事情，时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）交代清楚

通过人物的表情、动作、对话描写推进事情发展

人物表情、动作、对话描写具体、传神。

人物表情、动作、对话描写能表现出人物的心理活动，或能表现人物性格。

（二）学生写作
（三）学生组内宣读演讲稿，选出代表在全班演讲
（四）全班分享与评价演讲稿
（五）教师小结

教学反思：