史铁生秋天的怀念教学设计模板.docx

史铁生秋天的怀念教学设计模板
教学目标：
透过情感受摸文字，理解文章写作手法
教学过程：
一、导入：
德国闻名思想家、作家歌德“阅历丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的反面。”这句话是什么意思？
二、理解，明白情感。
1、写这篇文章的时候，母亲逝世7年。你觉得写文章的时候是怎样的心情？你从哪里读出来的？不猜想，从文字中推想出来。
预设：苦痛、内疚、思念、懊悔、难过、感谢……
分析缘由，找出句子，边读边分析：
苦痛，身体上的，1段；
懊悔，没有和母亲一起去看花；
内疚，对母爱的不理解，不承受，前三段；
思念，写文章纪念……
难过，母亲离世；
感谢，感谢母亲的教育，关怀；
2、理解：当时的我：“活到最傲慢的年龄上忽的残废了双腿。”“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然好像什么都找不到了。”
后来的我：在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么盼望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又成天成天单独跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却突然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该共享我的一点点欢乐？她匆忙离我去时才只有四十九岁呀！
现在的我：著有散文集：《我与地坛》、《秋天的思念》、《病隙碎笔》。后来患肾病并进展到尿毒症，始终靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2023年，他获得华语文学传媒大奖年度出色成就奖，是现在中国最令人鄙视的作家之一。2023年12月31日3时46分在北京因脑溢血突发抢救无效病逝，享年59岁。依据史铁生生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学讨论；他的肝脏将捐给有需要的患者。
三、品读母亲，明确写法。
这之间的变化，有着一个人的功绩，母亲。她用什么方法让我走诞生命的阴霾？
1、分角色朗读第一段母子对话，赏析“躲”“抓”背后的情感，儿子需要宣泄，母亲的理解及盼望；（我语气的无望、确定）
2、分角色朗读第三段母子对话，赏析“挡”“笑”背后的情感，母亲的呵护及欢乐。（我语气的无谓，母亲的喜出望外。）
3、我和妹妹主动去看花。（生命的美妙）
4、母亲为什么选择看花？“花”是生命怒放、美妙事物的象征。
菊花诗：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——郑思肖《画菊》
零落黄金蕊，虽枯不改香。——宋·梅尧臣《残菊》
秋：自古逢秋悲寂寥。秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣。
却从在秋天感受到了力气，感受到盼望，生命的美妙。
小结：看花是本文叙事线索，写母亲时候用的语言、动作、神态描写。
四、朗读课文，总结收获。
　　史铁生秋天的思念教学设计2
教学目标：
感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；
体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的顽强的品质；
学习运用细节刻画人物和运用颜色衬托情感的写作手法；
教学重点：感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；
教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的顽强的品质；
教学过程：
一、教学导入：
1、那时候的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运冲昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的.幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
2、谈体会：你感受到了怎样的心情？
（1）对于母亲的思念、思念之情；
（2）对于母亲的忏悔、懊恼、懊悔、懊悔之情；
（3）对于母亲的自责、内疚之情；
3、正如所说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”（板书“苦”）其实很多简单的情感构成一股苦涩的味道，我们可以归结为一个词：思念。（板书：“思念”），为了表达对母亲的思念，写了秋天故事。
板书“秋天的思念”
为了更好的理解秋天的故事，下面跟着录音一起看课文。
二、整体感知：
三、概括文章内容
四、听了这饱含深情的朗读，你的内心是否也有所触动，接下来，我们带着深情自由地朗读，选择你最喜爱的文段展现给大家，并谈谈你的感受。
A、这时，母亲就静静的躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静。当一切恢复寂静，她又静静地进来，眼圈红红地看着我。
提示：动作描写和神态描写，特殊是“静静”和“偷偷”写出了母爱的当心翼翼，母爱是理解。
B、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活····（重点品尝“扑”，“抓”，“忍”）
提示：动作、语言的描写，“扑”写出了母爱的坚决，“抓”写出了母爱的执着，“忍”写出了母爱的肤浅。
C、她憔悴的脸上露出央求般的眼神
D、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着跑着，一脚踩扁一个……
E、她突然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
提示：母亲担忧这样的话勾起儿子更大的苦痛，母爱很细心。
主题丛书《母亲桥》
自主练习，母爱是什么？假如有人问我母爱是什么，我会说·······
例句：
A、母爱是周五晚上妈妈在校门口查找我的目光
B、母爱是周日的凌晨四点半妈妈为我捧出香喷喷的热汤面············
学生自主争论：
母爱是一首田园诗，幽远纯洁，和雅清淡；
母爱是一幅山水画，吸取铅华雕饰，留下清爽自然；
母爱是一首深情的歌，动听悠扬，轻吟浅唱；
母爱是一阵温暖的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
提示：教会学生如何去仿写，例句是从详细事例来表达母爱，后面展现例句是运用比方的修辞手法，说出了母爱的特点。