第四节：《变阻器》观摩课、示范课教学设计方案.doc

贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课、示范课教学设计方案学校：大方县第四中学 设计者：曾居发主题、单元或课的名称人教版九年级物理第十六章第四节：电流的测量学科 初中物理年级 九年级班 班教学目标知识与技能1、通过连续改变电流的实验，进一步加深学生对电阻在电路中作用的理解。2、知道常见的几种变阻器，理解滑动变阻器的工作原理，会用滑动变阻器改变电流。3、会阅读说明书，能按照说明书了解滑动变阻器的构造，能根据需要正确使用滑动变阻器，并能通过实验尝试、总结，概括出正确的使用方法。过程与方法1、通过对连续改变电流仪器的自主设计，感知创新设计的一般方法。2、通过观察和实验滑动变阻器的工作原理，理解科学家在发明创造中常使用的方法之一：优选法，并能正确使用滑动变阻器。情感态度与价值观1、通过对变阻器的设计过程，体验发明创造的科学情趣。2、培养学生的实验技能和良好的实验习惯，在实验中形成良好的合作意识，通过提出猜想、动手操作，在探究实验中学习变阻器的使用，掌握其规律，建立“实践出真知”的观念。学习者特征分析知识基础1.学生已经学过电阻及其影响电阻的因素，了解了电阻与其影响因素之间的关系，对学习变阻器这一节有了一定的知识贮备。2.学生在日常生活中已接触过一些关于亮度、声音大小等可调的电器及其设备，为变阻器的应用学习奠定了基础。能力基础学生经常使用自学和互学方式进行学习、交流评估，有较强的新课改学习理念。学习者特征分析1. 学习者为九年级学生，他们有过科学探究的尝试。2. 学生学习习惯一般，对物理有一定的学习兴趣和求知欲望，自主学习和合作学习能力一般。3. 学生的抽象思维有了一定的发展，对问题思考、分析能力需要教师的启发和诱导。学习动机分析学生学习的目的是为了了解物理知识在生活中的应用，并能够应用物理知识解释生活中的物理现象。学习风格分析诸多电气设备都涉及到变阻器的应用，在学生的学习过程中可以充分利用这些有利条件对学生的长远发展和创新发展产生一定的影响教学内容教材分析电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直观体现电阻的改变影响着电路中的电流，为深入探究电流与电压、电阻的关系作思维的过渡。同时，变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，它是电学中最常用的重要电路元件，是本章教学重点。学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学实验做了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用。教材从小实验引入变阻器，并介绍常见变阻器的结构，重点安排实验探究滑动变阻器的构造、原理、正确使用方法等。通过滑动变阻器的学习，培养学生创新能力，提高把知识转化成技术的意识，在实验过程中培养严谨求实的科学态度。知识结构图教学重难点：重点：滑动变阻器的作用、工作原理和使用方法。难点：滑动变阻器在电路中是怎样改变电阻和控制电流的。信息化教学媒体和资源的选择和运用：1. 视频：剧场舞台照明灯2. PPT教学课件及多媒体设备教学准备：1师准备：通过百度收索网上资源：滑动变阻器、小灯泡、电源、开关、导线等。2学生准备：复习影响电阻大小的因素；预习变阻器，了解滑动变阻器的构造和原理。教学过程（活动）教学环节教学内容师生活动及意图1.引入新课（一）复习提问：电阻表示什么？电阻的影响因素有哪些？（二）实验引入【百度搜索视频】剧场舞台照明灯1、提出问题：剧场里的照明灯是怎么逐渐变亮和变暗的？请同学们想一想有哪些方法可以让灯泡亮度发生变化？2、演示：做调光台灯改变灯泡亮度的实验。提出问题：要使电路中的小灯泡亮度发生变化，可以采取哪些方法？在学生回答的基础上进一步分析得出在不改变电源电压的情况下，通过改变电阻的方法来改变灯泡的亮度。演示：出示变阻器，并将其与小灯泡串联后接入电路，闭合开关，滑动滑片让学生观察小灯泡亮度的变化，指出小灯泡亮度变化是什么在起作用？这节课我们就共同来学习变阻器的结构、作用、原理及其使用方法。复习巩固并为新课学习做铺垫。通过日常生活中的实例和观察演示实验，启发学生寻求其中的奥妙，创设了悬念，激发学生的求知欲，将学生推到最佳的学习心理准备状态。2.变阻器的定义及其构造 1、自主预习：阅读课本第6869内容，完成下列填空：1)能改变接入电路中的元件叫做变阻器。2).滑动变阻器是通过改变两个接线柱之间来改变接入电路中电阻的大小的。3)滑动变阻器的通常结构有、。符号是： 。4)其它常用的变阻器还有 、 。2、小组讨论：1).选取一根自动铅笔芯，照图连接电路。使铅笔芯一端的夹子固定，而移动另一端的夹子，观察小灯泡的亮度。讨论：移动夹子是怎样改变铅笔芯接入电路的电阻的？2）.各小组同学分工合作，观察滑动变阻器，并完成下列问题的讨论。电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？哪两个接线柱之间的电阻是不变的？哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 当接线柱A、D接入电路时，哪段电阻丝接入电路？向哪个方向移动时电阻变大？滑动变阻器接入电路时，能改变电阻的接法一共有多少种？3、教师点拨：（1）滑动变阻器连入电路时应采用“一上一下”两个接线柱的接法。即在滑动变阻器上、下各两个接线柱中分别选一个接入电路。（2）电阻变化情况可概括为“近小远大”，这里的“近”与“远”指的是滑片与连入电路的下接线柱之间的距离，“大”与“小”指连入电路的电阻变大或变小。4、跟踪练习1）如图所示电路，导线a的一端固定连接在铅笔芯上，当导线b的一端在铅笔芯上左右移动时，灯泡亮暗会发生变化这个实验说明铅笔芯是 （填“导体”或“绝缘体”），还能说明导体的电阻与 有关，受此启发，人们制造了一种可以改变电阻的元件，叫做。2）如图所示，R是用镍铬合金做成的变阻器，当导线夹向A端移动时，小灯泡的亮度将（） A不变B变亮C变暗D无法判定3）如图所示，是一种调节收音机音量兼开关的调节器，若使音量最小，滑片P应位于图中的（ ） Aa点 Bb点 Cc点 Dd点学生阅读教材内容，通过小组间的讨论交流，掌握变阻器的定义及其基本结构。学生分析、讨论、总结出变阻器的工作原理仔细观察变阻器的构造，了解变阻器的正确连接方法。在学生讨论回答的基础上进行总结、点拨，帮助学生加深理解。指导学生运用所学知识解决实际问题。3.学习滑动变阻器的作用及其使用规则 1、自主预习阅读课本第69、70面内容，完成下列填空： 1）要使滑动变阻器和用电器中的电流相同，滑动变阻器应该与用电器联。 2）滑动变阻器通常标有 和 。使用时不能使通过的电流超过最大值。 3）通常在使用滑动变阻器前应将 。2、小组讨论各小组同学分工合作，完成如下实验。（1）将两节干电池、开关、灯泡、电流表、滑动变阻器、导线若干按下图所示电路连接成串联电路。移动滑片P，观察小灯泡亮度的变化或电流表示数的变化。看看滑动变阻器是怎样改变电路中的电流的。（2）将学生电源、开关、电流表、电压表、定值电阻、滑动变阻器、导线若干按下图所示电路连接电路。闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片，使定值电阻两端的电压成整数部的变化，如2V、4V、6V等； 换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化，如5、10、15等。闭合开关，调节变阻器的滑片，保持每次接入的定值电阻两端的电压不变。3、教师点拔（1）滑动变阻器通过改变电路中的电阻可以改变电路中的电流。（2）滑动变阻器可以通过改变自己的阻值来保持电路中其它电阻的两端电压一定。对电路起到保护作用。4、跟踪练习1）用笔画线代替导线，将图中元件连接成电路，要求：向右移动滑片，灯泡变亮2）根据如图所示的电路图，在答题卡的指定位置用笔画线代替导线连接实物电路学生阅读教材，完成相关问题，此设计旨在培养学生的自学能力。小组讨论，总结变阻器在电路中的作用以及正确的使用规则。在学生讨论回答的基础上进行总结、点拨，帮助理解变阻器的作用及其使用规则。通过练习巩固，培养学生的知识运用和迁移能力。4、巩固 练习1.滑动变阻器改变阻值的本质是改变接入电路的电阻丝的( )A.材料 B.长度 C.横截面积 D.温度2.如图所示,关于滑动变阻器一些部件的导电性能,下列说法正确的是( )A.滑片是导体,金属棒是绝缘体B.线圈是导体,瓷筒是绝缘体C.线圈是导体,接线柱是绝缘体D.金属棒是导体,滑片是绝缘体3.如图所示滑动变阻器的四种接线情况中，当滑片向右移动时，变阻器连入电路的阻值变大的是( )4.如图所示,开关S闭合前,滑动变阻器的滑片应置于_(填“a”或“b”)端.滑片向_(填“a”或“b”)端移动,电流表的示数变大,此时灯泡的亮度_(填“变亮”“不变”或“变暗”).5.在如图所示的电路中，用滑动变阻器调节灯的亮度，若要求滑片P向右端滑动时灯逐渐变亮，应选择下列哪种接法( )A.M接A，N接B B.M接C，N接DC.M接C，N接B D.M接A，N接D5.反思体会评价通过本节课的学习，你有什么收获或体会？学生通过小组讨论后有小组代表进行汇报。6.布置作业同步练习第 题。让学生通过课后的巩固练习，使知识得以延伸与巩固。教学流程图组织教学利用实验激发学生的学习兴趣学生观观变阻器实物，了解变阻器的构造。实物展示指导学生了解变阻器的各组部分学生结合实验现象进行分析总结，得出变阻器的作用及其原理。演示变阻器改变灯泡的亮度实验阅读教材，了解变阻器的应用。通过实验掌握变阻器的正确使用学生实验总结本节课掌握的知识和方法，应用所学知识解决实际问题。小结检测作业布置结束教学评价：1.希望通过本节课的教学，让学生理解变阻器的原理和使用规则，体会变阻器在生活中的重要性。2.本节课主要是通过学生自学、小组讨论、合作交流开展完成，充分体现了新课程理念，培养学生自学、互学和群学的能力。3.本节课内容虽然较为简单，但在中考中涉及较多，因此我认为通过教学培养学生的科学素养极为重要。板书设计： 课后反思： 根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本课教学中采用探究性教学模式。通过实验探究、讨论交流，鼓励学生的行为参与和思维参与，充分体现学生在教学中的主体作用。使学生从具体的评估活动中获得体验，培养学生严谨的科学态度。在变阻器的原理教学中通过学生实验探究、讨论交流，对实验方案评估，使学生明白为什么要用改变长度方法来改变电阻，让学生经历知识形成的全过程，从学科学到会科学。同时精心设计演示实验，通过转换法让学生真实感受哪部分电阻丝接入电路，给人以耳目一新的强大震撼力。同时借助自制教具、演示实验、动画效果使抽象复杂的问题以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握；突出重点，突破难点，从而在教学中取得突破与创新。整个教学过程始终贯彻“让生活走向物理，让物理走向社会”的理念。9