2023《自然之道》教学设计.docx

2023自然之道教学设计 一、导入，引出“道” 1.故事导入。 这是我亲身经受的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发觉前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发觉，那只喜鹊的翅膀受伤了。我赶忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜爱它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，细心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了?(它却死了) 2.引出“道”。 是呀，这是为什么?我们今日要学的这篇课文讲的就是这个道理。 板书课题。 3、读题，解释“道”。 学生读课题，说说这里的“道”是什么意思? 二、学文，领悟“道” 1. 预习质疑： 通过预习，你有没有遇到不懂的问题?(学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危急时很着急，为什么向导却“若无其事”?向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去?向导的话是什么意思?这个故事告知我们什么?) 2.筛选问题： 上述问题哪一个最有讨论价值?我们就来讨论这个问题。(在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进展筛选，确定具有讨论价值的问题，在下面的教学环节中进展争论与沟通。) 3、读书释疑： (1)指名读书。 指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的娴熟程度，便于作教学指导。 (2)组内争论：向导的话是什么意思?向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去?自然之道指的是什么? (3)汇报沟通：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最终一自然段。 三、拓展，内化“道” 像这样的例子还有许多，请同学们翻开书再读一读大自然的启发“清扫”森林，看看你还有什么样的感受? 1、拓展阅读。 2、举例说明。 引导学生举诞生活中的详细例子谈体会，使“道”得以内化。 四、综合性学习：(下节课的任务) 自然的启发 板书: 自然之道 遵循人违反 爱护损害 海龟 2023自然之道教学设计篇二 教学目标： 1.熟悉7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启发。 教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学过程： 一、读题质疑。 这节课我们学习一个发人深省的故事自然之道(板书)，看到课题，你会想到什么问题? (问题预想)道指什么?什么是自然之道? 二、初读课文，概括故事。 1.了解主要内容。 用自己的亲身经受告知我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而损害了很多只幼龟。随机板书：游客、向导) 2.理清线索。 从同学们的话中教师知道，我们和同伴本想救幼龟反而损害了幼龟。请大家快速扫瞄课，看看文中哪几节写了救龟?(3、4节)哪几节又写幼龟受到损害的?(5至8节) 3.学习词语 读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积存，教师请大家读一读。 踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出 愚不行及争先恐后气喘吁吁响彻云霄 同学们，这些词语中要留意哪个字的读音? 三、学习“救幼龟” 1.“踌躇不前”在文中是形容谁的?同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止) 2.正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威逼。同学们，此时假设你就在现场你会怎么做?(是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救?) 3.自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。 (1)游人：紧急着急 (2)向导：极不情愿 多媒体出示： 向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”(朗读体会若无其事) 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不行以?为什么?) 四、自学“损害幼龟” 一只得意的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们认真读一读5至8自然段，这四个段落中肯定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。 1.学生读书，批注。 2.学生沟通感受，教师随机出示重点句子。 向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不行及的蠢事。(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出?) 不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢快的叫声，响彻云霄。(“欢快”与前文哪个词照顾?“颓丧”由这两个词你想到什么?) 向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。”(朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲?) 指名读生评(怎么样?应当读出什么语气?)指名读全班读 五、小争论。 1.学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。(多媒体出示) 向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 读 这句放看似一般却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题?(多媒体出示) 向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢? 正方：赞同反方：反对 六、启发。 1.现在让我们答复课前提出的问题，自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么? 2.自然界到处都有规律，我们要发觉规律，利用规律，为人类造福。(出示图片) 3.谁还知道这们的例子? 这一切，都是大自然赐予人类的启发。顺应自然，遵循规律，才能爱护自然，造福人类。 板书： 自然之道 游人：紧急着急震动懊悔 向导：极不情愿悲叹 “救”害!