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2023《自然之道》教学设计
一、导入，引出“道”
1.故事导入。
这是我亲身经受的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发觉前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发觉，那只喜鹊的翅膀受伤了。我赶忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜爱它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，细心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了?(它却死了)
2.引出“道”。
是呀，这是为什么?我们今日要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读题，解释“道”。
学生读课题，说说这里的“道”是什么意思?
二、学文，领悟“道”
1. 预习质疑：
通过预习，你有没有遇到不懂的问题?(学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危急时很着急，为什么向导却“若无其事”?向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去?向导的话是什么意思?这个故事告知我们什么?)
2.筛选问题：
上述问题哪一个最有讨论价值?我们就来讨论这个问题。(在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进展筛选，确定具有讨论价值的问题，在下面的教学环节中进展争论与沟通。)
3、读书释疑：
(1)指名读书。
指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的娴熟程度，便于作教学指导。
(2)组内争论：向导的话是什么意思?向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去?自然之道指的是什么?
(3)汇报沟通：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最终一自然段。
三、拓展，内化“道”
像这样的例子还有许多，请同学们翻开书再读一读《大自然的启发――“清扫”森林》，看看你还有什么样的感受?
1、拓展阅读。
2、举例说明。
引导学生举诞生活中的详细例子谈体会，使“道”得以内化。
四、综合性学习：(下节课的任务)
自然的启发
板书:
自然之道
遵循人违反
爱护↘↙损害
海龟
　　2023《自然之道》教学设计篇二
教学目标：
1.熟悉7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启发。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学过程：
一、读题质疑。
这节课我们学习一个发人深省的故事自然之道(板书)，看到课题，你会想到什么问题?
(问题预想)道指什么?什么是自然之道?
二、初读课文，概括故事。
1.了解主要内容。
用自己的亲身经受告知我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而损害了很多只幼龟。随机板书：游客、向导)
2.理清线索。
从同学们的话中教师知道，我们和同伴本想救幼龟反而损害了幼龟。请大家快速扫瞄课，看看文中哪几节写了救龟?(3、4节)哪几节又写幼龟受到损害的?(5至8节)
3.学习词语
读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积存，教师请大家读一读。
踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出
愚不行及争先恐后气喘吁吁响彻云霄
同学们，这些词语中要留意哪个字的读音?
三、学习“救幼龟”
1.“踌躇不前”在文中是形容谁的?同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止)
2.正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威逼。同学们，此时假设你就在现场你会怎么做?(是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救?)
3.自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。
(1)游人：紧急着急
(2)向导：极不情愿
多媒体出示：
向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”(朗读体会若无其事)
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不行以?为什么?)
四、自学“损害幼龟”
一只得意的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们认真读一读5至8自然段，这四个段落中肯定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的`句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。
1.学生读书，批注。
2.学生沟通感受，教师随机出示重点句子。
向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不行及的蠢事。(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出?)
不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢快的叫声，响彻云霄。(“欢快”与前文哪个词照顾?“颓丧”由这两个词你想到什么?)
向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。”(朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲?)
指名读生评(怎么样?应当读出什么语气?)指名读全班读
五、小争论。
1.学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。(多媒体出示)
向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
①读
②这句放看似一般却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题?(多媒体出示)
向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢?
正方：赞同反方：反对
六、启发。
1.现在让我们答复课前提出的问题，自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么?
2.自然界到处都有规律，我们要发觉规律，利用规律，为人类造福。(出示图片)
3.谁还知道这们的例子?
这一切，都是大自然赐予人类的启发。顺应自然，遵循规律，才能爱护自然，造福人类。
板书：
自然之道
游人：紧急着急震动懊悔
向导：极不情愿悲叹
“救”害!