《社戏》教学设计-(5).docx

社戏教学设计一、导人新课今天，我们学习一篇鲁迅先生写的小说社戏。小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。二、检查预习。1读准下列加点字的读音。惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺 宛转2讨论课文段落层次。1）文章的中心情节是什么？围绕这中心事件写了哪些事情？明确：看社戏戏前波折（开端）夏夜行船（发展）船头看戏（发展）月夜归航（高潮、结局）2）除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？明确：开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六公公送豆。3）文章可分为几个部分？明确：三个部分。一、(1一3段）；二、（430段）;三、（340段）。三、第一部分1平桥村是一个什么样的地方？明确：“离海不远”，“偏僻”，临河”，“不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。2这样一个偏僻不打眼的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？明确：可以免读一些难懂的书，过着自由快乐的生活。没有一些礼教的束缚，人人平等。还有着众多丰富有趣的活动社戏教学设计社戏教学设计。3这一部分与中心情节有什么关系？可否去掉呢？明确：这一部分为中心情节的展开作好铺垫，如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。四、第二部分。1看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？明确：三次波折，三次转机。又请班上男同学齐读第10自然段，女同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语，共体味其运用之妙。明确：动词，拔、点、磕、架。充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。3. 结合课后练习二第1小题，学习“夏夜行船”段，引导学生揣摩情景交融的描写方法。（答案见教师教学用书。）4请同学默读课文“船头看戏”的段落，思考在作者笔下，“我”所要急切看到的戏好看吗？为什么？明确：不好看。想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除了正面写出戏不好看外文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些对孩子神态的描写，也从侧面表现了戏不好看。5既然戏不好看，大家都一致赞成回去。请同学们齐读写“月夜归航”的段落，并思考课后练习二第到。题。明确：月下归航写了小伙伴们去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。6在写孩子们偷豆的时候，有一句人物语言很能表现人物性格特征，请同学们找出来，并思考表现了何种性格特征。明确：阿发，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这句话足以表现出这群农家孩子热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。五、布置作业。