《愚公移山》学案.doc

愚公移山
一、学习目标：
1、积累文中重要实词、虚词的意义和用法，辨析一词多义。
2、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，坚持不懈，勇往直前。二、教学重点：
1．理解神话结尾的作用。
2．、体会理解“愚公移山”的现实意义。
三、导学过程：
（一）创设连接，激情导入
（二）目标定向，自主学习
1、 打开知识宝库，资源共享：
（1）作者、作品情况：

（2）重点字的读音：

2、学生展示精彩朗读：有感情的朗读课文，读准节奏和字音，读出感情。
【温馨提示】 每小组限一人读，并只读一段，其他小组评价。
3、学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句，同桌之间讨论交流。

【温馨提示】自主学习时，从以下几方面归纳总结，并把疑难问题做标记，准备质疑。
通假字：
古今异义：

词类活用：

一词多义： 且 焉
之 其

特殊句式：被动句
省略句
倒装句
4、质疑释疑：（ 柴多火焰高，人多办法好）把你们小组内没有解决的问题提出来，大家来帮你。
5、回顾课文，整体感知。
【温馨提示】②到④小题要从文中找出依据。 
①.能用一句话概括这篇课文的意思吗？

②老愚公有多大年纪了？智叟是个年轻人吗？那个“遗男”姓什么？有几岁了？他去移山，他的爸爸同意吗？ 

③再请大家计算一下，参加移山的一共有多少人？
④ “移山”这件事做起来困难吗？他们的劳动艰苦吗？ 

（三）合作探究，交流展示 （星多天空亮，人多智慧广） 
1、愚公移山的故事说明了什么道理？如何理解故事的神话结尾？

2、本文成功运用了对比、衬托的手法，从文中找出来加以说明。

3、小组内交流你在学习中的疑难问题，把小组解决不了的问题整理好，准备班内交流。
（四）强化训练，拓展提升
1、分角色朗读二、三自然段。
【温馨提示】角色分配：愚公、愚公之妻、智叟、解说各一人，“杂曰”由全班同学齐读。先小组进行,教师点播,后班内交流。 
    注意体会愚公之妻和智叟对愚公移山的相同态度和不同语气。 
   2、辩论:用现代人的眼光来看,愚公是该搬家还是该移山。愚公精神在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要继续发扬？  想一想有哪些做法仍能体现愚公精神．

（五）反思感悟，归结升华
学完本文，你一定会有不少收获，说出来大家共享。
（六）达标检测，反馈纠正 （相信我是最棒的）
1、本文选自《列子 汤问》，列子，名 ，又名 。郑国人，
时期 家代表人物之一，主张 。
2、解释划横线的词。
①年且九十 （ ）②惩山北之塞（ ） ③汉之阴（ ）
④投诸渤海之尾（ ）⑤始一反焉（ ） ⑥汝之不惠（ ） 
⑦而山不加增（ ） ⑧一厝朔东（ ）  
3．翻译下列句子。 
（1）惩山北之塞，出入之迂也。 
（2）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ 
（3）甚矣，汝之不惠。 
4、.说说下列句子中的“子”“孙”的含义是否一样，哪些是相同的？哪些是不同的？ 
“有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也。” 

四、布置作业： 相信你是最棒的！
有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一篇300字左右的短文阐明你的观点。

教师寄语： 没有比人更高的山，没有比脚更长的路。

5