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因材施教 激发兴趣
任何一门语言的学习,最重要的阶段就是打基础的阶段,而初中英语的学习正是处于这个重要时期。作为一名初中英语教师,教会学生学习英语的方法更是重中之重。学习英语的方法有千万种,但是每个人适合的方法却各不相同。因此,在教学的过程中,要以学生的自身发展为基础,结合教材知识,剖析其思想内涵,找出真正适合每个人的学习模式与方法,进一步提高学习英语的兴趣与知识水平。
外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性.学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题.这就给我提出了更高的要求,即力求把教学搞"实",搞"活". "实"是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实.课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查,总结,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关.平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的 当面批改,及时订正. "活"是侧重听说训练,把外语课由"讲演课"变成"实践课".采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气 氛中学习英语.如教学一开始就寓于情景,教师一边做动作,一边说 "What am I doing I'm writing / drinking tea."等等,接着让学生表演动作."Read a book, please"当学生在读课文时,问这位学生:"What are you doing "帮助他回答:"I am reading a book."再叫学生表演,"What's she doing "并回答,从而引出新单词.学生在情景中大量实践,很容易掌握所学内容.
　 同时激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,是防止分化的一个重要方面.初一学生要是能听懂老师和同学说的英语,自己能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课我都注意让学生有练的内容,有练的时间.每次练习五分钟左右,费时不多收获较大.另外,给学生留同步阅读训练作业,以开阔学生眼界.异国他乡的风俗习惯,名人趣事,让学生在英语阅读中了解到,这大大激发了学生的学习热情,增强了学习兴趣.不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦.同时良好的师生关系对培养学生的兴趣也起到了帮助.
我们需要掌握教学规律，因材施教，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好英语并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好英语。