《山米与白鹤》教案.doc

第16课山米与白鹤教学目的： （一）知识与能力 、学生在自我阅读的基础上理清故事情节；2、把握人物形象；3、理解文章主题。 （二）过程与方法 教师在对“理情节、评人物、明主题”的目标完成后，引导学生体会文意，让学生联系自身实际谈自己的情感故事。（三）情感态度价值观 1、体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通”的道理； 2、激活学生更宽广的爱心世界，使学生养成正确的人生观和价值观，学会尊重生命、热爱生命。 教学重难点： 重点：1在理清故事情节的基础上理解文章主题。 难点：体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通”的道理。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课：让学生听一首歌曲，韦唯的爱的奉献。然后让学生思考回答：你听了此首歌曲后，有什么感受？说出来与同学们分享。二、出示学习目标：1、复习小说的三要素，让学生明确小说学习的基本方法。 2、检查学生预习情况：A、字词（略）B、提问并指名学生回答：本篇课文讲了一件什么事？刻画了几个人物？表达的主题是什么？（略）3、出示本节课学习目标：A、理清故事情节；B、把握人物形象；C、理解文章主题。三、理清故事情节。1、板书关键词出逃捉鹤喂鹤，让学生根据关键词概述故事，并理清小说叙述的主要事件及小山米的情感变化由恨到爱。 （指定男女各一名学生回答，然后学生进行评价，教师小结）2、教师板书故事情节：山米白鹤外祖父： 出逃 捉鹤 喂鹤 爱 厌恶接近、理解深爱四、分析人物形象。1、本文共写了几个人物？让学生明白本文刻画的主要是两个人物：山米和外祖父。2、他们二人有怎样的性格特征？请同学们分析一下，同时注意分析方法。教师教给把握人物形象的方法：走近人物、走进人物，即走近人物去体会人物的语言、动作、神态等，走进人物去体会人物丰富的内心情感。让学生小组合作把关于山米的语言、动作、神态、心理描写的句子一一找出来并作好批注，通过讨论使学生心目中的山米的形象逐渐丰满。并用同样的方法去把握外祖父的形象。 山米天真、任性、固执、倔强、善良外祖父正直、善良、倔强、有爱心五、理解探究文章主题。1、学生再次阅读课文：让学生找出能体现情感、认识的变化的句子，齐读后提问：你觉得是什么促使山米发生了这种情感变化以及认识的飞跃？真的是这只鹤产生的作用吗？从中你感悟到了什么？讨论后学生回答。2、教师小结课文主题。 六、学生谈感受。1、提问：你有过与山米相似的、由不懂爱到懂得如何爱的经历吗？你能说说你的情感故事吗？ （组织几名学生谈谈在爱方面的经历与感受，让全体学生从中受到教育，达到学习本课的目的）七、写出感受：学习完本文后，相信你对“爱”一定有了新的认识，请结合你的感受，仿造下列句式，创作一句关于“爱”的格言：爱是冬日里的一缕阳光，使饥寒交迫的人感到分外温暖；学生创作完后，请一些学生上台来轮流朗诵自己写的话。八、结束语。师朗诵：爱是冬日里的一片阳光；爱是沙漠里的一泓清泉；爱是一首飘落在夜空中的歌谣；爱是一场洒落在久旱的土地上的甘霖如同这只受伤的白鹤一样，幼小无助的孤儿需要爱；孤苦伶仃的老人需要爱；遭受歧视的爱滋病人需要爱；濒临灭绝的物种需要爱让我们都捧出一颗诚挚的心，献一份爱给一切需要爱的生命，让世界到处充满爱！ 九、课后延伸与拓展 1谈自己与山米相似的、由不懂爱到懂得爱的心情故事；