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爱是一场持久战
——问题学生的班级管理案例
一、基本情况
赵宇成是一个小时患过癫痫病、大脑缺过氧的孩子。他虽然智力偏低，记忆力偏弱，大脑他非常大度、有礼貌、爱劳动待人热情。他最大的缺点是爱拿别人的铅笔放进自己的书包或文具盒里。班上多名学生丢失的铅笔都是在他那儿找到的。每当有同学丢失铅笔时第一个怀疑的对象就是他。
二、解决过程
因为赵宇成多病的原因，家庭经济不富裕。赵宇成是一个本性并不坏得孩子，从他拿了别人的铅笔不带回家，别人在他那儿发现了自己定的铅笔，他默默无语，难为情地抿紧上下唇可以看出来。课后我把他叫到我办公室，语重心长地说：“不管什么原因，随便拿走别人的东西都是不对的。你要人穷志不穷。你缺少铅笔的话可以跟你妈妈说或告诉我。据我观察，你每次上学都准备好了学习用品。你想想你拿了别人的铅笔，别人怎么做作业呢？赵宇成耷拉着脑袋，紧捏着两只手，说：”我以后不拿别人铅笔了。”可是赵宇成的那双手好像不够听他的换，时不时地还会再犯。我知道我不能放弃，因为我的放弃将是他的放任。
三、反思
对于问题学生的教育部都是立竿见影的，需要反复教育，经常教育，持之以恒地教育。孩子在成长，在发展，孩子良好的道德品质的形成需要逐步培养与加强，我们要相信每一个孩子都是可塑之才。每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来。对每一个孩子我们都应该耐心、细心、关心。对于每一个孩子我们都应对他们充满希望，真诚地爱着他们，把他们当作是自己的子女，把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩，一定会有惊喜出现。我很欣赏这样一句话：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”对于低年级孩子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果的；也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑就能看到希望的；或有意为之，或不经意为之，就会有收获的；而是需要我们科学的教育，科学的引导，用爱的教育去感染他们。因此，对于他们，是等待的艺术，慢慢的艺术。