电子文档设计主题单元设计.doc

主题单元设计
主题单元标题
电子文档设计
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
√ 信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学

数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一计算机专业
所需时间
5课时
主题学习概述（对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图）
“电子文档设计”是小学信息科技知识的拓展和延伸，由于小学阶段的学习内容包含文字处理软件的基本操作技能和基本应用，而且，教师在教学时一般都进行不同程度的拓展和延伸，学生已学过字处理软件的许多操作技术，具有一定的学习基础和操作技能。在这种情况下，如果仍然按部就班的依据教材教学，学生的收获十分有限。因此，我们在本单元的教学活动中采取项目（活动）的形式，重点突出“板报为内容服务”，通过学生完成一个电子板报的设计与制作的完整过程，试图能体现学生学习的主动性：即学生参与对学习目标的提出；积极寻求解决问题的方法并正确实施；使学生在感受工具软件为我们提供的强大功能的同时，给予学生足够的创造与学习空间。从学生提出问题、分析问题、到应用信息技术工具解决问题，在整个活动过程中教师主要是为学生提供帮助和指导，充分体现学生为主体及技术为内容服务的理念。
本单元的教学过程，应用“引导—体验—建构”的方式来实现。围绕“电子板报制作”活动把各教学目标和内容有机地结合在一起，运用多媒体展示样例和学生作品，让学生多看、多感受，激发学生自主学习的兴趣和对解决问题所需知识技能的渴求。使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习，结合“活动”进行自主探究与合作交流，从而激活他们的创造性思维，运用自己喜爱的艺术表现手法表达自己的观点。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。教师在学生学习过程中实时监控学生的协作学习情况，根据学生完成任务的情况加以指导，并及时组织作品交流，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习更加有效。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
了解电子板报设计的基本思想、组成要素；
正确认识板报内容和表现形式的和谐统一；
掌握电子板报版面布局的设计方法；
了解电子板报报头的组成元素，掌握报头设计的常用方法
灵活运用艺术字、插入图片、文本框、图文混排方式、表格等知识点；
掌握电子板报制作的一般方法和步骤。

过程与方法：
通过小组合作选取素材提炼主题、小组讨论教师引导进行电子板报版面设计、报头设计、利用知识迁移和探究学习学会板报的内容编辑和修饰美化，掌握设计和制作版报的一般方法和过程。

情感态度与价值观：
通过制作新闻简报了解“神舟七号”，增强民族自豪感。
与他人合作交流，有效进行协作学习。
能自主探究，有创造性的设计思路。
通过合理布局页面、美化修饰板报，提高审美意识。
主题单元问题设计
在这个单元中，学生要学会学习活动计划的制定，掌握文字处理软件的一些常用功能，利用文字处理软件制作电子板报。这个单元将电子档案设计分成了三个部分，第一个部分是电子板报的策划，第二个部分是报头与版面的设计，第三个部分是内容的修饰和编辑。
专题一
电子文档设计──报头的设计
所需课时
1课时
专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
在这个单元中，学生要学会学习活动计划的制定，掌握文字处理软件的一些常用功能，利用文字处理软件制作电子板报。这个单元将电子档案设计分成了三个部分，第一个部分是电子板报的策划，第二个部分是报头与版面的设计，第三个部分是内容的修饰和编辑。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．知识与技能：了解电子板报报头的组成部分及报头的作用。巩固复习在文档中插入与设置图片、艺术字、自选图形和文本框的方法与技巧，并能够选中文档中的多个不同对象，使其组合成一个对象。 
2．过程与方法：逐步学会自主发现、自主探索的学习方法。学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
本节课采用“以学生为中心”的教学策略，在教学方法上以问题教学和活动教学为主，同时采用自主探究、师生互动、小组协作、主体归纳等教学方法，依据“建构主义理论”让学生在活动中认识到小报报头的要素以及小报报头的制作技巧，并逐步理解小报报头制作的方法。
教学评价
在教学过程中，多数学生对制作精美报头还是充满了期望的，也很乐于尝试设计报头，我感到这节课学生受益最大的是在自主探究中发现美化报头、制作报头的方法。为了在实践结束后，促使学生更深入的理解各知识点，增加学生的自信心和学习的动力，我采取了评价激励法。在教学子任务完成后，我通过展示作品，及时评价学生的劳动成果，把信息及时反馈给学生。事实证明这种方法是行之有效的，尤其对部分学习较差的同学，及时的肯定能帮助他们树立信心，还有部分学生平时调皮，精力容易涣散，我在学习过程中及时关注他们、肯定他们、并给他们提出建议。
专题二

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