写作：写出人物的精神电子教案.doc

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莎车县第二中学学校 2016-2017 学年二学期七年级语文学科教案授课时间 20 18 年 3 月 16 日课时第 1 课时课题写作：写出人物的精神课型新授执笔杨梅时间 2018年3月教学环节二次备课教学内容学习目标第一课时学习目标： 1、尝试观察人物特点，了解人物精神。 2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法； 3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。学习重点：初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法学习难点：初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。课前三分钟民族团结教育教案：新课导入大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙画虎难画骨。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢? 然后教师明确教学目标: 1、尝试观察人物特点，了解人物精神。 2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法； 3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。课程讲授一、选择典型事例，写出人物精神《邓稼先》典型事例人物精神 ①在美国获博士学位后立即回国。天下兴亡匹夫有责, 报效祖国。 ② 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。 “两弹元勋” 功勋卓著 ③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。鞠躬尽瘁死而后已 ④文革初期，说服两派继续工作。没有私心 ⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。真诚坦白从不骄人最高奉献 ⑥一封短短的信。强烈的民族自尊心朴实 ⑦1982年，“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强《说和做记闻一多先生言行片段》典型事例人物精神苦读写作《唐诗杂论》；李公朴遇害后大无畏的参加群众大会。一心救国救民的爱国精神《回忆鲁迅先生》典型事例人物精神关心帮助青年。生活平凡随意、踢鬼、谈鬼。为人宽厚仁爱，带病坚持工作。待友真诚悉心，意志坚定照顾鲁迅、勤俭持家工作辛苦（反衬）二、细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确第一个驿站——外貌描写外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。材料一：她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。长相，突出文静材料二：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。眼睛，突出聪明，纯真的内在气质。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘的形象来源于他那天父般的大胡子。老舍说：“人物的外表要处，关键在于一个情字，足以烘托出一个活的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；没有用的东西往往是人物的累赘：若只贪形容得周到，而一切并无用处，便使读者失望。”鲁迅：“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。——<祝福>祥林嫂外貌描写的要求:①抓住特点,描写重点,体现个性②要使描写生动,可恰当运用修辞③描写要有一定的顺序第二个驿站——语言描写 1、“爸爸不是说给我了吗?”我说，“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈说。 2、“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说.“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我说。——还要写出人物说话时的神态动作等星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我问：“什么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”——语言简洁,不拖泥带水语言描写:①人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等②要写出人物说话时的神态动作等③语言要简洁，不能拖泥带水第三个驿站——动作描写小练笔：你在吃一枚还没熟透的青杏… 请以行动描写为主，写出具体情景。我大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。这段描写给你什么样的写作启示？动作描写：①动作描写中动词的运用要准确。②动作描写要符合人物的身份。第四个驿站——心理描写心理细节描写:害怕高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去进行细节描写。” 我们以《晚上怕看家》为例子来练习那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。” 《晚上怕看家》爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看）,或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗﹖那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。” 这段描写给你什么样的写作启示？人物心理应符合人物年龄。人物心理应符合具体情况。初备后对本课内容的补充部分（用红笔手写）板书设计写出人物精神选择典型事例，写出人物精神生动描写：人物描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写课后反思授课时间 20 18 年 3 月 17 日课时第二课时课题写作：写出人物的精神课型新授执笔杨梅时间 2018年3 月教学环节二次备课教学内容学习目标 1、学生学会用多种描写人物的方法来突出人物的精神。 2、有创意地表达,通过恰当的写作手法和表达方式反映人物个性。课前三分钟民族团结教育教案：新课导入佳作示范：这样的人让我尊敬课程讲授一、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息......以《这样的人让我--》为题，写一篇作文。要求：灵活运用描写人物的方法突出个性与精神。字数不少于500字。文中不得出现真是的人名。二、当堂课写作《这样的人让我尊敬》高尚,是支持人生的力量!是坚守承诺的信念!是人性的基石!我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她助人为乐、与人为善、对人友好!(议论总领全文,点明中心,概括人物的精神品质) 　我的奶奶是一个普普通通的农民,她有一头花白的头发,乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛,个不高,身体微胖。她总是忙忙碌碌,不是喂鸡就是浇树,一刻也不休息。(外貌描写符合农民的特征,反映人物的朴实。) 　奶奶家屋后有几棵杏数,杏子熟时她总是把杏摘下来很热情地送给邻居吃,所以邻里关系很好。(典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,为什么还要织毛衣呢?一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣。奶奶说:“邻居小芳要去读大学啦!亲手织一件毛衣送她!礼轻情意重吗!乖孙女,你也要好好学习,奶奶也给你织一件!”奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱,说,“邻居家挺困难的,供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙!”这就是我的奶奶,乐于助人的好奶奶。(此段详略得当,反映奶奶助人为乐、与人友善的品质,照应第一自然段。) 　奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿,买的新助听器她舍不得戴,买的新手机她舍不得用。奶奶还总说:“我一个乡下老太太还用什么新手机?”奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的30000块钱全捐啦,这虽然不是一个大数字,但对奶奶来讲,多捐一块钱,都能挽救一个生命!奶奶还经常捐钱给福利院,她说:“孩子就是祖国的花朵,要精心培育这些花朵!”还有一次,乡村修路,村长让能出钱的出钱,能出力的出力。奶奶不仅捐钱,还号召年轻的小伙子为乡村出力,这样大的工程竟然只用一个月就修好啦!大家乐得合不拢嘴!村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说:“这是我应该做的,我们每个人都应该为家乡做出贡献!”这样朴素的话却包含着深刻的道理!奶奶,我该有多么爱您哪!(此段运用对比的手法,赞扬了奶奶对自己勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质,有力地表现了中心。) 　奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡、乐于助人的精神多么感人!我爱我的奶奶!(直接抒情,对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美,并表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中心。) 　【点评】本文优点之一,入题简洁。第一句话就直奔人物品质,从助人为乐、与人为善、对人友好三个方面高度概括了人物的品质。　优点之二,围绕中心选材,人物特点非常鲜明。小作者围绕奶奶为升学的邻居小芳、为四川地震、为家乡修路所给予的温暖与支持等几件事,反映了人物的优秀品质。　优点之三,运用典型的肖像、语言、动作描写,体现了人物的优秀品质,符合人物的性格特点。　优点之四,运用对比手法描写人物、刻画性格,使形象更鲜明,感受更强烈。初备后对本课内容的补充部分（用红笔手写）小结作业布置 1、课后与同学交流分享写作心得。 2、查找同题优秀作文课上进行展示。课后反思

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