大班音乐RAP说唱教案反思.doc

大班音乐RAP说唱教案反思
1、大班音乐RAP说唱教案反思
活动目标：
1、感受RAP的说唱风格，理讲解唱韵律节奏的特点。
2、尝试创编简洁的说唱词，依据RAP的节奏进展说唱。
3、乐观参与集体表演活动，体验说唱活动乐趣。
4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
活动预备：
1、音乐《说唱羊》A段、B段
2、喜洋洋玩偶
3、歌词字卡、PPT图片
活动过程：
一、导入
1、演唱“萤火虫”进场。
2、看PPT进展练声。
3、提问：今日我们进场唱的是什么歌曲?小朋友感觉唱得怎么样?今日教师给小朋友带来了一段不一样的音乐，我们一起来观赏一下。
二、观赏、理解、学习
1、幼儿观赏音乐
提问：这首歌和我们刚刚唱的歌有什么不一样的地方?(一个是唱的，一个是念的)
教师：我们把这种跟着音乐的节奏说出歌词的表演形式叫做RAP，今日小朋友也来感受一下RAP说唱吧。
2、再次观赏音乐
提问：这首歌里唱到了哪些羊?(PPT展现)
3、倾听教师演唱歌曲，回忆歌曲中的羊。
提问：你知道这些羊的特点吗?
4、整理歌曲歌词挨次，以字卡的形式出示在黑板上。
5、接龙嬉戏，进一步熟识歌曲。
①教师唱前半节，小朋友接后半节。
②小朋友前半节，全部教师接后半节。
③全部小朋友一起，先慢后快的演唱。
④分声部演唱。
6、合着音乐演唱歌曲。
①全部小朋友一起合音乐表演(自由创编动作)
②请动作创编好的小朋友到台上表演，其余小朋友念。
三、创编说唱词
1、教师示范。
提问：今日我们学习了关于“羊”的RAP，我们小朋友也可以自己来创编自己的RAP，可以用其他的小动物进展创编。
2、小朋友创编，将小朋友创编的写在黑板上。
3、完整演唱创编局部。
4、合着音乐完整演唱歌曲A段及创编局部。
(三)完毕
RAP视频观赏。
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。此次音乐活动是创新的，赐予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师细心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计布满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。
2、大班音乐活动RAP说唱教案反思
活动目标：
1、感受RAP的说唱风格，理讲解唱韵律节奏的特点。
2、尝试创编简洁的说唱词，依据RAP的节奏进展说唱。
3、乐观参与集体表演活动，体验说唱活动乐趣。
4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
活动预备：
1、音乐《说唱羊》A段、B段
2、喜洋洋玩偶
3、歌词字卡、PPT图片
活动过程：
一、导入
1、演唱“萤火虫”进场。
2、看PPT进展练声。
3、提问：今日我们进场唱的是什么歌曲?小朋友感觉唱得怎么样?今日教师给小朋友带来了一段不一样的音乐，我们一起来观赏一下。
二、观赏、理解、学习
1、幼儿观赏音乐
提问：这首歌和我们刚刚唱的歌有什么不一样的地方?(一个是唱的，一个是念的)
教师：我们把这种跟着音乐的节奏说出歌词的表演形式叫做RAP，今日小朋友也来感受一下RAP说唱吧。
2、再次观赏音乐
提问：这首歌里唱到了哪些羊?(PPT展现)
3、倾听教师演唱歌曲，回忆歌曲中的羊。
提问：你知道这些羊的特点吗?
4、整理歌曲歌词挨次，以字卡的形式出示在黑板上。
5、接龙嬉戏，进一步熟识歌曲。
①教师唱前半节，小朋友接后半节。
②小朋友前半节，全部教师接后半节。
③全部小朋友一起，先慢后快的演唱。
④分声部演唱。
6、合着音乐演唱歌曲。
①全部小朋友一起合音乐表演(自由创编动作)
②请动作创编好的小朋友到台上表演，其余小朋友念。
三、创编说唱词
1、教师示范。
提问：今日我们学习了关于“羊”的RAP，我们小朋友也可以自己来创编自己的RAP，可以用其他的小动物进展创编。
2、小朋友创编，将小朋友创编的写在黑板上。
3、完整演唱创编局部。
4、合着音乐完整演唱歌曲A段及创编局部。
(三)完毕
RAP视频观赏。
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。此次音乐活动是创新的，赐予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师细心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计布满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。
3、大班音乐说唱脸谱教案反思
活动目标：
1、在熟识乐曲旋律的根底上，初步感受京剧《戏说脸谱》;
2、通过京剧脸谱熟识歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习依据不同的脸谱角色，用适宜的力度与动作来表现人物的性格特征。
3、初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步宠爱京剧艺术。
4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
活动预备：
1、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。
2、京剧脸谱实物。
3、观赏过京剧表演片断。
活动过程：
一、教师出示京剧脸谱实物，与幼儿进展谈话，导入活动。
师：您们见过这些面具吗?在哪儿见过的?教师简洁介绍这些面具的特定名称——京剧脸谱的由来。
二、教师出示京剧脸谱图，让幼儿初次观赏京剧《戏说脸谱》
师：京剧听上去与我们小朋友平常唱的歌有什么不一样?(唱起来很有精神;有很长的拖音，声音有高有低不一样)
三、幼儿学习歌词内容
1、教师带着幼儿熟悉不同脸谱的代表人物，简洁介绍这些人物的性格特征及姓名。蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马;红脸的关公在战场杀敌勇敢无比;花脸的孙猴特别的神气、机灵;白脸的曹操精明、奸诈;黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气急躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。
2、用儿歌的形式将歌词内容朗读给幼儿听，并配上肯定的表情声调及动作。
3、幼儿学习朗读儿歌，加深对唱词的印象。
四、幼儿学唱京剧《戏说脸谱》
1、教师表演范唱。
2、幼儿跟随教师学唱。
活动反思：
京剧艺术是我国传统艺术宝库中的一朵奇葩，被称为国粹而扬名海内外。现代京剧唱段《说唱脸谱》，将脸谱人物和浓郁的京剧韵味结合起来，几位人物性格一目了然。从京剧脸谱入手，更简单激发出幼儿宠爱京剧艺术的情感。在这个活动课上，我一开头出示了很多脸谱，使幼儿感到既新颖又好玩，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简洁的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗读给幼儿听，并鼓舞大家一起朗读加深了对唱词的熟识。接着教师就播放唱段《说唱脸谱》，让小朋友说说与平常唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进展了仿照练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿把握歌曲。再观看教师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最终带上脸谱面具边唱边表演。活动中虽然幼儿学习的乐观性比拟高，但对重点唱句的把握和用适宜的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很抱负。活动后我进展了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简洁的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听教师的示范演唱学会演唱。活动中幼儿用动作进展表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓舞幼儿自己探究仿照;在集中进展创编展现中，教师应用鼓舞性的语言鼓励每位幼儿展现自己的动作。这样，能充分结合幼儿的实际状况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的仿照教师的动作，更敬重幼儿，表达幼儿的主体地位。
4、大班音乐活动说唱脸谱教案反思
活动目标：
1、在熟识乐曲旋律的根底上，初步感受京剧《戏说脸谱》;
2、通过京剧脸谱熟识歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习依据不同的脸谱角色，用适宜的力度与动作来表现人物的性格特征。
3、初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步宠爱京剧艺术。
4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
活动预备：
1、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。
2、京剧脸谱实物。
3、观赏过京剧表演片断。
活动过程：
一、教师出示京剧脸谱实物，与幼儿进展谈话，导入活动。
师：您们见过这些面具吗?在哪儿见过的?教师简洁介绍这些面具的特定名称——京剧脸谱的由来。
二、教师出示京剧脸谱图，让幼儿初次观赏京剧《戏说脸谱》
师：京剧听上去与我们小朋友平常唱的歌有什么不一样?(唱起来很有精神;有很长的拖音，声音有高有低不一样)
三、幼儿学习歌词内容
1、教师带着幼儿熟悉不同脸谱的代表人物，简洁介绍这些人物的性格特征及姓名。蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马;红脸的关公在战场杀敌勇敢无比;花脸的孙猴特别的神气、机灵;白脸的曹操精明、奸诈;黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气急躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。
2、用儿歌的形式将歌词内容朗读给幼儿听，并配上肯定的表情声调及动作。
3、幼儿学习朗读儿歌，加深对唱词的印象。
四、幼儿学唱京剧《戏说脸谱》
1、教师表演范唱。
2、幼儿跟随教师学唱。
活动反思：
京剧艺术是我国传统艺术宝库中的一朵奇葩，被称为国粹而扬名海内外。现代京剧唱段《说唱脸谱》，将脸谱人物和浓郁的京剧韵味结合起来，几位人物性格一目了然。从京剧脸谱入手，更简单激发出幼儿宠爱京剧艺术的情感。在这个活动课上，我一开头出示了很多脸谱，使幼儿感到既新颖又好玩，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简洁的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗读给幼儿听，并鼓舞大家一起朗读加深了对唱词的熟识。接着教师就播放唱段《说唱脸谱》，让小朋友说说与平常唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进展了仿照练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿把握歌曲。再观看教师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最终带上脸谱面具边唱边表演。活动中虽然幼儿学习的乐观性比拟高，但对重点唱句的把握和用适宜的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很抱负。活动后我进展了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简洁的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听教师的示范演唱学会演唱。活动中幼儿用动作进展表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓舞幼儿自己探究仿照;在集中进展创编展现中，教师应用鼓舞性的语言鼓励每位幼儿展现自己的动作。这样，能充分结合幼儿的实际状况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的仿照教师的动作，更敬重幼儿，表达幼儿的主体地位。