四年级上册第六、七单元教案.doc

思考与调整第六单元 观察物体(一) 总第32个教案教学内容：P5253页教学目标： 通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。 通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，能根据提供的视图拼搭立体图形。教学难点：探索不同的拼搭方法。教具准备：5个大的正方体。学具准备：每人5个小正方体。教学过程：一、情境导入 用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。 请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？ 指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。二、探究交流 刚才我们用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。思考与调整 想一想，此时从正面看，你看到什么？ 提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？ 指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。 引导学生观察，比较： 想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变再添加一个正方体摆放时有什么规律？ 指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。 请学生们仔细从上面侧面观察， 提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？ 小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。 教学试一试：先还原成以上形状。 现在这里的几个大小相同的小正方体从上面看一看你看到什么形状？ 组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？ 学生们分组讨论并操作。 指名汇报，交流想法并摆一摆。 提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？ 还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。 提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆思考与调整 提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察看到形状会一样吗？为什么？ 小结：观察物体时在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。三、反馈完善 完成想想做做第1题 出示图并说明要求 学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆 集体订正。 “想想做做”第2题右边两题。 按要求请同学们先照着样子摆一摆。 请学生们依次从正面侧面和上面观察。 再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。 小结：同样的物品在不同位置看到的形状可能不同，在同一位置看到的相同的形状，但它们摆法却不一定一样。 “想想做做”第3题。 独立完成 分组汇报。 完成想想做做第4题 先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。四、布置作业思考与调整第六单元 观察物体（2） 总第33个教案 教学内容：教材第5455页。教学目标： 通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。 2通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。教学重点：使学生学会观察两个简单的物体组合。教学难点：使学生学会辨认相应的视图，体会物体相对的位置关系。教具准备：若干个小正方体。学具准备：若干个小正方体。（至少5个）教学过程：一、情境导入 小动物带来了一幅图形请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面，右侧面观察，说说看到了什么？如果将这组立体图形分开面两组图形，我们又将如何来观察呢？这就是我们这节课来学习的内容。二、探究交流让同学们照样子摆一摆。思考与调整请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。比较观察的结果。提问：从正面观察，为什么看到的形状却不同？教学试一试提出要示：如果从上面看，形状不变，还可以如何摆？小组讨论，并动手摆一摆。 全班交流摆的方法。提出要求：如果从侧面看，形状不变，还可以如何摆？ 小组讨论，并动手摆一摆。 全班交流摆的方法。三、反馈完善完成想想做做第1题。同学独立完成。集体交流说说自己是如何想的。完成想想做做第2题提出要求，使同学们明确。根据要求，学生动手摆一摆。再从相应的位置看一看，验证是否符合要求。完成想想做做第3题四、课堂总结：你们有什么不明白的地方吗？五、课堂作业思考与调整第七单元 加法交换律和结合律 总第34个教案教学内容：书本5658页教学目标： 在教学中从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察比较和分析，找到实际问题的不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性、合理地建构识。教学重、难点：让学生体验运算律提示的过程。教具准备：小黑板教学过程：一、情境导入树爷爷来看同学们了,向考考大家,你们有信心回答吗? 口算42+38 75+6 13+21 揭示课题通过前面的学习,我们加法的意义有了一定的了解,今天花我们要进一步学习和掌握一些加法的规律性知识,为今后学习打好基础.二、探究交流 教学加法交换律出示课题图. 提问:要求跳绳的人有多少人,应如何列式?请同学们比较这两道算式.提问:要求跳绳的有多少人为什么要用加法来计算?比较这两个算式有什么是相同的?又有什么是不同的?说明:这两个算式算出的都是跳绳的有多少人,结果相同,因此可以用等号连接.思考与调整出示计算下面每组的两个算式,比较它们的结果,在圆圈里填上合适的运算符.38+12 12+38 420+30 30+420 123+235 235+123请同学们仔细观察以上几组算式.提问:你们有什么发现?能用字母或其他的一种方式表示出这一发现吗?指出:这个规律可以用加字母或符号来表示.指出:我们学过的用交换加数的位置再加一遍的方法来验算加法,就是应用了加法交换律. 教学加法结合律： 出示问题:”参加活动的一共有多少人?”提问:怎样求一共有多少人? 请同学们比较这两个算式.说明:这两个算式求出的都是共有多少人,结果相同,因此可以用等号连接.比较:这两个算式求出的都是一共有多少人。结果相同,因此可以用等号连接.比较:这两个算式有什么相同和不同?(3)出示:计算下面每组的两个算式,比较它们的结果,填上合的符号(30+10)+50 30+(10+50) (27+23)+47 27+(23+47)请同学们用自己的语言说说什么是加法结合律三、反馈完善独立完成想想做做,教师集体评讲四、全课小结:这节课你有什么收获?五、布置作业 思考与调整第七单元 应用加法运算律简便计算 总第 35个教案教学内容：书本59-60页教学目标： 1.使学生进一步理解和掌握加法交换律和结合律，体会到运算律的应用价值，并能合理运用。2.培养学生合理、灵活地选择运算律进行简便计算的能力，培养学生思维的灵活性和有序性。3.培养学生倾听的良好习惯，并学会尊重他人。教学重点：使学生学会合理应用加法的运算律教学难点：培养学生灵活运用知识的能力教具准备：教学过程：一、情境导入 小鸟给同学们带来了一个问题,你有信心回答吗? 什么叫做加法交换律?用字母怎样表示?什么叫加法结合律?用字母如何表示。2.口算186+100 325+100 186+30325+20 186+75 325+87二、探究交流 教学例题出示例题插图和问题。请同学们自己独立完成,并指名板演.比一比哪种解法简便,这样的算的简便在哪里? 提问:三个数相加,为什么要先算54+46?改变顺序,先算54+46可以吗?这里运用了什么运算定律?小结:刚才的同学按顺序计算比较麻烦,应用加法结合律,先算能凑成整百的数,再算一个数加整百的数,使计算简便.思考与调整教学试一试(1)出示69+75+25 78+(47+22)请同学们用简便方法来算一算.(2)指名说一说为什么要这们算,尤其是第2题板:78+(47+22)=78+(22+47).( )律=(78+22)+47.( )律=147请同学们说说每步用了什么定律,并板书.(3)小结:从刚才的例子中我们知道,在加法计算中,两个数能凑在整百数,一般用加法运算律,先进行计算,使计算简便.3. 完成书第59页上的想想做做工4. 出示64+75请同学们想想,以前学习口算时是怎样算的?板: 64+75=64+70+5=134+5=139提:这里应用了什么律?5.学生练习 175+201 238+402三、反馈完善完成想想做做，集体评讲四、全课小结:这节课你们有什么收获?有什么不明白的地方吗?五、布置作业思考与调整第七单元 交换律以及相关简便计算（1） 总第36个教案教学内容：教材第6162页教学目标：1、使学生经历探索乘法交换律和结合律的过程，理解并掌握乘法交换律和结合律，并能应用这两个运算定律进行一些简便运算。2、在学习新知识的过程中，培养学生新旧知部的迁移能力。在解决问题的过程中，培养学生灵活选择和应用知识的能力。教学重点：懂得乘法交换律和结合律的算理，会用字母表示教学难点：灵活运用乘法运算律，正确计算教具准备：小黑板教学过程：一、情境导入 前面我们已经学习了加法的交换律和加法的结合律，什么是加法交换律，什么是加法结合律？如何用字母来表示。2、今天我拉来研究乘法的一些规律性知识，这就是乘法的交换律和结合律。二、探究交流教学乘法交换律。出示例题图同学们观察图，说说从图中你知道了些什么？提问：如何求问题？小组讨论：这两组解法有什么相同和不同的地方。3*5=（ ）*（ ），请同学们把等式填写完整。启发学生根据这个等式照样子再说出几组这样的等式。说说，相应板书。请同学们依次计算出结果，验证看能否用等号连接。思考与调整讨论：每组中两个算式有什么样的关系？每算式有什么相同及不同点。学生回答，教师归纳出：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。 说明：这就是乘法交换律乘法交换律也可以用字母表示，如果用AB表示两个因数，怎样表示乘法交换律？我们曾经用交换因数位置再乘一遍的方法来验算，这实际上是应用了乘法的交换律练习：计算，并用乘法交换律来验算。12*17 教学乘法结合律。出示例题，请同学们读一读。同学们独立完成，指名板演，并分别说说每种解题的思路。讨论：这两种解题方法有什么相同和不同的地方。将两个算式写一个算式。请同学们根据这个乘法算式再写出几个算式。指名说说，并做出相应板书。请同学们说说是根据什么特征来写出这些等式的。同学们计算，验证这些算式能否用等号连接。同学们仔细归纳，你发现了什么？指出：这就是乘法结合律如果用字母来ABC来表示这个三个因数，你能用字母表示乘法结合律吗？ 完成试一试三、反馈完善完成想想做做学生独立完成，集体评讲。四、布置作业 思考与调整第七单元 乘法交换律、结合律及相关简便计算（2） 总第37个教案教学内容：教材第63页教学目标：1、让学生在拓展练习中进一步理解和掌握乘法交换律和结合律，并能合理灵活地就用运算律进行简便计算，进一步体会运算律的应用价值。2、培养学生观察、归纳和语言表达的能力。3、在小组学习中培养学生互助合作的意识。教学重、难点：应用定律简便计算教具准备：小黑板教学过程：一、复习导入 什么叫乘法交换律？用字母如何表示什么叫乘法结合律？用字母如何表示？3、揭示课题二、探究交流提问：我们学习的乘法交换律在我们学习中有什么应用？完成想想做做第6题，指名板演。提问：我们学习的乘法交换律和乘法结合律，还可以为我们的学习带来哪些方便呢？（1）请同学们用简便方法计算下面各题（2）指名说说每题用了什么运算律？为什么要先将这两个数相乘（3）小结：几个数相乘可以应用定律，将得数为整十整百的两个数先乘。3、完成想想做做第题出示：2524 4512 3615 比较两组中的两题，你发现了什么？思考与调整 小结当两数相乘时，不能很快口算出结果进，我们可以将一个因数看成是另外两个因数相乘的形式，注意：把一个数分成两个数后，一定要有两个数的积是整十或整百的数才简便练习：在框里填上适当的数 3518=35（ ） 1615=16（ ） 4512=45（ ） 1825=18（ ） 12532=125（ ） 2524= （ ）用简便方法计算：4518 2815 2512三、反馈完善： 完成想想做做学生独立完成，集体评讲四：课堂总结：这节课你们学到了什么知识？五、布置作业 思考与调整第七单元 练习七 总第38个教案教学内容：教材第64页教学目标：1、使学生进一步掌握加法乘法的一些简便计算的方法，能合理灵活的进行计算。进一步提高学生的计算能力和分析能力。使学生体会到知识之间的内在联系，体会知识在解决实际问题中的作用。教学重点：进一步培养学生合理、灵活地选择运算律、正确进行简便计算的能力教学难点：灵活运用运算律，快速、正确解决实际问题教具准备：小黑板教学过程：一、知识再现 什么叫乘法交换律？用字母如何表示什么叫乘法结合律？用字母如何表示？二、基本练习 口算 75+35 98-79 12111 353 18020 49070 958 465递等式计算598(43-17) (157+185) 57 9612233. 简便计算893+549+107 235+456+244 41315125334 3225 1245三、综合练习 修路队修一条公路,第一天修154米,第二天修了228米,还剩146思考与调整米没修,这条公路全长多少米?。 学生独立完成。小黑板出示题目，指名学生回答，教师板书。 制造一套纪念币2枚,每枚要用铜50克,制造80套这样的纪念币要用铜多少克?如果每套纪念币卖140元,这些纪念币共可卖多少元?请学生想想如何列式。学生独立完成，指名板演。每张课桌60元,每把椅子15元,学校共购了20张课桌和40把椅子。共用去多少元?出示题目，学生读题，理解题意。学生独立完成，。指名回答，教师板书。有三根绳子,第一根长23米,第二根比第一根长7米,比第三根短7米,第三根绳子长多少米?（先让学生独立思考，再组织全班交流。四、反思总结：你们有什么收获？五、布置作业16