浙教版四年级下册语文课件：《比金钱更重要》.docx

浙教版四年级下册语文课件：《比金钱更重要》

　【篇一】
一、教学目标：
1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会15个生字，理解20个词语的意思。
3、能按课后作业中提示的主要意思给课文分段。
4、懂得“诚恳和信任比金钱更重要。
二、课时安排：2课时
第1课时
1、谈话揭题，质疑问难。
（1）出示二、三张人民币，问：这是什么？它有什么用？
（2）钱是我们生活中不行缺少的，但它并不是的，还有比金钱更重要的东西。（揭题）
（3）看到课题，你想知道些什么？（什么比金钱更重要？为什么？）
2、自学课文。（运用读书记号自学课文，）质疑。
3、沟通反应。
（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，写写。
（2）课文告知我们什么比金钱更重要？（理解“诚恳、信任”的意思。）
4、再读课文，什么地方是你最感动？于现实生活向对比。
5、学习第2、3自然段。
（1）默读第2、3自然段，依据课后思索题2（1）做好读书记号，想想“我”是怎样一个人？
（2）沟通，理解重点词句，相机指导朗读。
A、虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是究竟是停着的，事故的责任应当在我。（“我”既不怨天，更不愿过多指责别人，英勇地担当了一切责任。
B、我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。（“环顾”是什么意思？“我”这样做的目的是为了什么？
6、一段内容，用上“尽管……还是……”赞一赞的所作所为。如：
尽管红色小汽车超出停车线二三十厘米，还是主动担当了事故的责任。
尽管事故发生时四周不见一人，还是主动留下纸条，写明自己的姓名和电话。
第2课时
一、复习。
二、连续争论：什么地方令你很感动?
1、自由朗读其次段。
（1）分角色读4——10自然段，思索：红色小汽车的仆人打电话找我干什么？他为什么向“我”表示感谢？
（2）用“——”划出重要词句，理解重要词句。
（我打电话是向你表示感谢的。）
“你在无人知晓的状况下主动给我留了条，这使我很感动。”“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。我再一次感谢你！”
（理解词语：知晓、主动、诚恳、信任。）比金钱更重要的是什么？
红色小汽车的仆人为什么向“我”表示感谢？
（3）思索：红色小汽车的仆人是怎样的人？
（4）指导有感情地朗读。
要求读出“我”的歉意、诚恳、恳切的语气语调；读出车主的坦诚、信任、感谢的语气语调，采纳多种形式进展。
三、讲读最终一段。
1、默读思索：这一段讲什么？
2、争论为什么说诚恳和信任比金钱更重要？
（1）分四人小组争论。
（2）沟通汇报。
（3）小结。这原本是一起比拟麻烦的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主动担当责任，坚持赔偿；红色小汽车车主自己出钱买反光镜，不但不要求赔偿，还对“我”在无人知晓的状况下留条表示感谢。这种建立在诚恳和信任根底上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不来的。
四、朗读全文，明白道理
1、有感情的朗读全文。
2、学了课文后，你有什么想法？
五、完成课堂作业。
【篇二】
教学目标：
1、研读课文，培育学生讨论、沟通的力量。
2、有感情地朗读“我”与车主的对话，提倡共性化朗读。
3、懂得“诚恳和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
教学流程：
一、谈话导入，提醒课题
1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用？（学生说话沟通）
2、在学习、生活上，钱的作用确实很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今日，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题（板书课题）
[良好的开端是胜利的一半，悬念式的导入激发了学生学习的兴趣，鼓舞性的语言让学生尝到胜利的喜悦，为后面的学习做好了铺垫]
二、插图质疑，学生第一次与文本对话
1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么？（学生自由表述）
[学生是学习和进展的主体。这一环节的设计，奇妙地利用插图，留意到学生的个体差异和不同的学习需求。]
2、带着问题自由读课文，到课文中去查找答案。留意读准生字新词，读通课文。
3、沟通反应：
[让学生带着问题去初读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中熟悉生字新词，、读懂故事，而且还培育了良好的阅读习惯。]
三、感悟品尝，学生其次次与文本对话
导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗？（学生答复，进展取舍）
[留给学生自主学习的空间和思想的余地，表达教师引领者、组织者的地位。充分让学生参加沟通、争论，创设一种自主、合作、互动的教学气氛。]
问题一：为什么会发生交通事故？
重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气缘由）
句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的缘由）
句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的缘由）
问题二：为什么要留纸条？
重点推敲：句1：虽然这辆……但它究竟是停着的，事故的责任应当在我。
句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。
问题三：纸条上会写些什么？
1、争论，各抒已见，这张留言条该怎么写。
2、悟出为什么不写事故缘由。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于担当责任的珍贵精神。）
[重在自主感悟，鼓舞自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们共性的形成起到了很好的促进作用。]
四、情境再现，学生第三次与文本对话导入：我给他留了纸条，他会给我来电话吗？红色小汽车的仆人是否会让我担当这一笔损失呢？再次自由读课文，他们是怎么对话的？应当怎么读？
1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？
2、分角色朗读——学生点评
[《新课标》指出：“阅读是学生的共性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”这一环节为学生供应了这个时机，让学生相互之间点评，又加深了学生的理解和体验，让学生受到了情感熏陶。]
3、情境再现——模拟通话（可以自由发挥）
假如你是红色小汽车的仆人你会给他打电话吗？两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。
[先让学生品读文中的对话，然后让他们在此根底上进展表演（模拟通话），在表演时，以文本内容为根底，可以依据自己的理解自由发挥。这一环节的设计，旨在为学生的学问内化和情感升华创设一个空间，也为学生的语言实践供应一个条件，增加学生的生活体验。]
五、再读再悟，想像练笔
1、导入：为什么懊悔，假如是你，你会有这样的感受吗？
2、假如一个偶然的时机，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？绽开想像，把它写下来，相互沟通。
[启发学生进展发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合。既加深了对课文的理解，又训练了语言表达力量，同时也培育了创新精神。]
六、课内外链接
1、沟通：你对“诚恳和信任比金钱更重要”有什么新的熟悉？除了诚恳和信任，你认为还有什么也比金钱更重要？
[这一环节的设计，是对课时目标3的检查，是为学生创设沟通时机，使学生获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到净化，共性得到张扬。使课堂教学充溢着人文魅力。]
2、找一找，在我们身边，哪些小朋友在诚恳、信任等方面做得比拟好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。
[语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，观看社会，观看生活，发觉学习与生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论。这是一篇思想性很强的文章。诚恳和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有许多，如宽容、友爱、互助等等。或许，学生已经做了，只是觉得这很寻常，其实这就是美，只是他们没有发觉罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校园，走进多元简单的生活，去反思他们的生活，让学生回归到自己的实际生活。让他们举例说说在现实生活中哪些同学这方面做得好，哪些同学做得不够好，并谈谈自己的看法。让他们学会在生活中发觉美，在生活中制造美，形成正确的价值观和乐观的人生态度。这也是这课的情感目标的最终归宿。]