扬州市第一学期期末模拟(语文).doc

2009~2010学年度第一学期期末高考模拟考试
语文参考答案及评分标准
一、语言文字运用（15分）[来源:学#科#网Z#X#X#K]
1．C（A．zhá/yà shé/zhé shǔ B．lòng/nòng jiào zhòng/chóng C．dàn/tán lòu/lù shè/shí D．chen/cāng bì/pì bó）
2．B（A．叹为观止：赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。 B．殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。 C．蝇营狗苟：比喻人不顾廉耻，到处钻营。 D．择善而从：采纳正确的意见或选择好的方法加以执行。）
3．①参加毕业典礼的目的不是听演讲；②毕业典礼的意义演讲者难以承受；③毕业典礼的场合不适合演讲。（每点1分，通顺达意1分）
4．参考观点
肯定：
①从选人角度：增加一个新渠道，能够发现有特长和培养前途的苗子。[来源:学&科&网]
②从人的自身发展角度：只要有真才实学，就有更多的施展的空间。
③从社会角度：社会用人标准的变化有利于人尽其才，有益于社会和谐发展。[来源:Z_xx_k.Com]
④从学校角度:高校量才录用，有利于学校克服教育积弊，培养能力型人才。
否定：
①“优秀学子”概念模糊，或许会成为抢夺优质生源的新手段。
②目前的社会大环境和“推荐制”的本身局限，可能会滋生腐败现象。
③不可能面向全国各地，会造成地域不公，可能会损害教育公平。[来源:学科网ZXXK]
（两个角度各陈述1点即可，观点正确且明确各2分，1分用于表述完整。）
二、文言文阅读（19分）
5．C（惩：警诫，有成语“惩前毖后”；A项“入”，《史记·魏世家》有“时上颇厌兵，入其言”例；B项可联想到成语“党同伐异”； D项的“物”可参照《谏太宗十思疏》“既得志，则纵情以傲物”的注释，现代汉语中有成语“待人接物”。）
6．A（凭借；B：就、竟然；C：反问语气、自己的；D：表承接、表假设或者表转折）
7．B（并非直接声援乐运言论和攻帝之过，而是用旁敲侧击的方法来唤醒周帝，措辞巧妙，是其刚直性格的另一种体现。）
8．⑴不如安慰他一下而后把他打发走，以此来使陛下的大度得以显示（显示陛下的大度）。[来源:学§科§网]
⑵元岩性情威严稳重，通晓世事，每每上奏议论朝政，他都能义正词严，在朝廷上进谏或当面驳斥，没有什么顾虑的。
⑶那些获罪的人，相互说：“平昌公治我们的罪，我们还怨恨什么呢（有什么可怨恨的呢）。
参考译文：
元岩，字君山，河南洛阳人。元岩喜欢读书，性格刚正耿直有度量，以培养自己的名节要求自己。入后周为官，多次升迁至内史中大夫，封为昌国县伯。后周宣帝继位，施政昏庸残暴，京兆郡丞乐运就用车拉着棺材到朝堂，诉述宣帝八条过错，言语情辞非常恳切。宣帝很生气，将要杀他。朝中大臣都惊恐畏惧，没有谁敢出面救乐运。元岩对人说：“三国时的臧洪为了朋友，尚能和陈容同日赴死，又何况商朝时还有比干那样的诤臣呢！假若乐运免不了被处死，我将和他一起死。”元岩到朝堂中求见宣帝，对宣帝说：“乐运知道上书面奏一定得死，他不顾及自己的性命之也要上奏的原因，是想取得后世的名声。陛下如果杀了他，就成就了他的名声，落入他的圈套中了。不如安慰他一下而后把他打发走，以此来显示陛下的大度。”乐运因此得以免死。后来宣帝要杀乌丸轨，元岩不肯写诏书。御正颜之仪恳切进谏，宣帝不听，元岩进去接着进谏，三次跪拜三次进谏。宣帝说：“你想要偏袒乌丸轨吗?”元岩说：“臣不是想偏袒他，只是担心滥杀大臣让天下人失望。”宣帝非常生气，（元岩）于是被罢职，回到了家里。
隋文帝杨坚登上帝位，元岩担任了兵部尚书，进爵平昌郡公。元岩性情威严稳重，通晓世事，每每上奏议论朝政，他都能一脸庄重之色地侃侃而谈，在朝廷上进谏或当面驳斥，没有什么顾虑的。皇帝和三公九卿，全都尊敬畏惧他。当时隋文帝刚即位，时常对后周诸侯势力逐步衰弱，从而导致灭亡引以为诫，因此把各位儿子分封为王，权势等同于王室，想用这种分封的办法建立磐石一样的稳固统治，就派遣晋王杨广镇守并州，蜀王杨秀镇守益州。当时二位王子年纪都小，在这样的情况下就广泛地选择忠贞优秀、有极高威望的人作他们的辅佐。当时元岩与王韶都以耿直而闻名，人们说他们二人才华等同于高颎，因此让元岩担任益州的总管长史。等到元岩到任，法令明白严肃，官吏和百姓都称赞他。蜀王本性喜好奢侈，曾经想用蛮人作太监，又想将活着的死刑犯剖腹，取出死囚的苦胆作药。每次元岩都不听从命令，径直到蜀王宫中极力进谏，蜀王就在认错之后，不再作这样的事，并且畏惧元岩的为人，做事时每每遵循法度。益州的各种案子，凡经过元岩审理的，没有人不心悦诚服。那些被判罪的人，相互说：“平昌公治我们的罪，我们还怨恨什么呢。”隋文帝很欣赏他，赏赐很优厚。隋开皇十三年，死在官任上，皇上悼念惋惜了好长时间。益州百姓，没有不落泪的。元岩死后，蜀王杨秀居然就胡作非为了，渐渐地到了违背法令的地步，造浑天仪、司南车、记里鼓，大凡所用的器物，和天子差不多。又和妃子一起出外打猎，用弹射人，捕了许多山里的蛮人，用他们充当宦官。手下的辅佐没有谁能够劝阻。等到杨秀获罪，皇上说：“元岩如果还在，我儿子怎会有这样的结果呢!”
[来源:Z*xx*k.Com]

三、古诗词鉴赏(10分)
9．⑴室内观一夜“斜月”“疏星”，叹“秋宵真永”，听一夜滴漏声，双眼未合；室外落叶声、虫鸣声，也扰人心烦，薄酒也无助睡眠：词中无失眠字眼，而彻夜难眠情状毕现，表现得非常细腻。
⑵国家多难的伤感之情，报效国家的少年之志，在这漫长的秋夜中一齐涌上心头。
⑶月明星稀，叶坠虫絮，凄清静谧，可见其“清寂”；明写更漏点点扰人烦，实述家国身世添人忧，力重千钧，可见其“清劲”。
四、名句名篇默写(8分)
10．（1）其叶沃若 （2）连峰去天不盈尺 飞湍瀑流争喧豗 （3）舳舻千里 酾酒临江 （4）斜阳草树 寻常巷陌 （5）君子以自强不息
五、文学类文本阅读(23分)[来源:学§科§网]
11.运用了托物言志的手法。（2分）抒发了作者对物质上清瘦，而心灵丰足的一类人的赞美。
（3分）
12．从反面衬托淡竹的性格，或为下文写淡竹作铺垫。（3分）
从正面表现淡竹的崇高品行。（3分）
13．①在百草原中显得非常平庸。（3分）
②有人轰轰烈烈干出一番事业，走完人生道路，也有人不张扬地做出应有贡献，也走完人生道路。（3分）[来源:学科网]
14．或笑忘功名利禄（2分，仅答“豁达、感恩、充实”给1分）。外表淡雅、性格淡泊（2分）文章由竹及人，“空”是淡竹的形，物质上的清瘦，“满盈、厚重”是淡竹“空里”体现出来的丰富的崇高精神。（意思对，即可给分。2分）
六、论述类文本阅读(23分)
15．C (文章中看不出“作者也怀着同样的愿望”，作者认为荆轲刺杀失败比刺杀成功更能成就他的英名。[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK]
16．①司马迁对荆轲的偏重，描写荆轲笔墨最多，笔墨饱含深情，给人印象深刻。（3分）
②对手的地位、分量抬高了刺客的地位与分量。秦王（后成为秦始皇）的地位、分量超过其他被谋刺者，使荆轲比其他刺客高出一筹。（3分）
17．①这场短暂战斗显示了荆轲敢于单独挑战最强者，勇于赴死的勇力、胆略与英雄气概。（2分）②刺秦行动虽然失败了，但荆轲表现出的英雄气概影响深远，长久地为中国人所深深敬仰。（2分）
作用：总结全文，强调观点。（2分）
七、作文
18．评分标准参见江苏省高考作文评分标准。
高三语文加试题答案
一、
19．术已尽/用之则过也/凡御之所贵/马体安于车/人心调于马/而后可以进速致远/
［译文：赵襄子（晋国国卿）跟王于期学赶车，学了不久就和王于期比赛，三次换马但是三次都落后。赵襄子说：“您教我赶车没有把技术全都教给我。”回答说：“技术是全教给您了，可是您用得不对。凡是赶车所应该重视的，是马的身体与车子要和谐妥帖，（赶车的）人心和马要协调，这样才可以跑得快跑得远。今天您落在后面的时候想追上我，在我前面的时候怕被我追上。凡是驾着马车抢道比拼，不是先就是后。但是您领先或落后时心里想到的都是我，哪还能和马协调呢？这就是您为什么会落后啊。”］
20．马体安于车，人心调于马。
21．“心不在马”的意思是注意力集中了，但注意的目标不对，所以不能达到预期的目的；“心不在焉”的意思是心神不定，思想不集中。
二、
22.（5分） A（“晴雯”应为“妙玉”）；D（“英国国王误杀克劳迪斯”应为“英国国王误杀克劳迪斯的两位使者”）。
23．（10分）(1)“千里走单骑”。（2分）过五关斩六将，勇武过人，体现关羽的“武”（1分）；拒绝曹操高官厚禄诱惑，千里寻兄（刘备），体现关羽的“义”（1分）。(2) 葛朗台有着非凡的敛财能力，所以人们敬佩他（葛朗台狡猾、工于心计，对于每一笔买卖，都精心算计，这使他在商业和投机中总是获利。有时他故意装做的口吃和耳聋，恰是他蒙蔽对手的有效武器）（2分）。葛朗台对金钱的渴望和占有欲几乎达到了病态的程度，凶狠，痴迷，很多人吃过他的亏，所以人们害怕他。（他为了了金钱，不择手段，甚至丧失了人的基本情感，丝毫不念父女之情和夫妻之爱）（2分）。对金钱的贪婪和吝啬（2分）。
三、
24. （4分）一般民众对偶像崇拜与对平凡人蔑视的心态（1分），偶然（1分）同被崇拜的偶像私下树立自己权威的想法（1分）和谐——相同（1分）。
或：民众崇拜偶像的观点难得符合树立自我权威的偶像的心意。
25. （5分）拟人（2分）。电影以特定手法所创造的情境（3分）。
26. （6分）“历史依然是由无数的无名鼠辈的鲜血写出来的”（2分）。开头的那一句虽然承认“历史的走向”“取决于小人物的微观操作”，但仍然承认“大人物的宏观决定”，观点不集中，态度不鲜明（1分）。而且全文先侧重反面否定“巨人举足轻重，凡人可有可无”的观点，批评“崇拜偶像”“蔑视俗子”及其意识形态，在此基础上再从正面赞颂与肯定“小人物”“无名鼠辈”的历史贡献（3分）。突出强调无名人物，是文章的基本倾向。