北师大版：小学一年级上册语文第27课《两件宝》教案.docx

北师大版：小学一年级上册语文第27课《两件宝》教案

【篇一】
　　一、教学目的：
1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发制造热忱。
2、熟悉14个生字。熟悉新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。
二、教学教具：
卡片、录音机、小红花
三、学习过程：
一、谜语导入，激发学习兴趣
师：同学们，你们想猜谜语吗？教师出个谜语给你们猜好吗？
师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。（谜底是一双手）
学生猜出后，教师板书：双手
师追问学生：你们是怎么猜出来的？（对说得有道理的学生赐予鼓舞，嘉奖五角星）师板书：大脑
师：双手、大脑，可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么？
（生自由答复）
师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……全部一切都是人们的劳动制造出来的。师适时板书：两件宝
二、初读课文，读准字音
1、听录音机读并进展评价。指名读
2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们情愿比比看谁读得吗？（情愿）要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不熟悉的生字，准备怎么办呢？（学生自由答复：有看拼音、请同学教、请教师教、看课本的保底线等）
师：你们的方法真多，那就自己选个你喜爱的方法学习吧！
3、出示生字卡
（1）师：谁敢起来试一试把字音读一下？（学生踊跃举手）
师：谁情愿当小教师带读，你会拼读哪个就带读哪个？（生根据模式：大家跟我这样读。我就跟你这样读。）
（2）学生轮番读。
（3）去掉拼音认读。
（4）师：看来大家都学得挺仔细的，教师很快乐。想让大家做个嬉戏，要吗？（要）这个嬉戏的名字叫“捞月亮”。
（把月亮外形的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同外形的月亮，然后读月亮后面的生字。假如读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮助。）
4、出示词语：两件宝、双手、制造、劳动、大脑、一切、会做
（学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最终小教师指名读）
5、再试着读课文
师：同学们，你们会读字、词，假如把它们放到课文中，你还会读吗？
（分小组读课文-各组推举的、最有进步的同学起来读。）
三、初步理解课文
师：为什么说手和脑是两件宝？
学生带者问题读课文，在课文中找出答案。
学生自由沟通、争论，教师指名答复。（重点围绕：双手会做工、大脑会思索。用手又用脑，才能有制造。一切制造靠劳动，劳动要靠手和脑。）师板书：双手会做工大脑会思索
师：什么叫思索？（就是动脑筋想问题）
四、背诵课文
1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。
2、生生互动，三个人一组背诵。
3、指名起来读，读好的奖给五角星。
五、总结
师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。
【篇二】
　　教学目标
1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能答复文后问题。
2、激发学生喜爱自己动手干和肯于动脑想的热忱和乐观性。
3、使学生学会认读12个生字，渗透性识字，并培育学生的识字力量。
4、培育学生的合作意识和自学力量。
教学重点
认读生字，培育识字力量。
教学方法
观看法、讲授法、谈话法、争论法、探究法。
教学手段
用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”帮助教学。
教具预备
实物投影仪、字卡。
教学过程
第一、二课时
一、谜语导入，激发兴趣。
我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们留意听。“十个小
伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”（指名答复。板书“手”），“司令部里住
首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发觉问题想方法。”（指名答复。板书“脑”）“手”
和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”（板书）。今日我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它
是依据我国训练家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？
二、初读课文，感知内容。
1、下面先听教师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，仔细听、认真看。
2、跟教师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得仔细，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
3、学生自己试着读课文，边读边勾画出不熟悉的字，然后选择自己喜爱的方式解决。
4、学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小教师”，看哪个小组合作得。
5、询问各小组合作的方式，并做简洁评价。
6、谁情愿读给大家听？其他同学干什么呢？（看书、仔细听，听后评议）。
7、还有谁情愿读？这么多！那就请情愿读的都站起来读。
8、男女生竞赛读书。
9、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？
10、手和脑的作用真大，能制造出各种财宝，的确是我们人的两件宝，就让我们带着宠爱的感情，再一次齐读课文吧。
三、认读生字，培育力量。
1、先让学生自己借助拼音认认生字。
2、请同桌的两位小朋友相互当“小检查员”，给对方抽读生字。
3、小嬉戏：同桌的两位同学把书放到一块，教师说字，让学生在书中指，指到的就举手，教研创新
比比谁指得对，指得快。同桌相互监视。
4、怎样才能把生字记得更牢呢？看看教师的“窍门”你确定能做到。
（1）用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢？
（2）你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？（在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培育学生独立识字的力量。）
5、“开火车”组词认读生字。
6、小组合作相互抽读生字。
7、做“猜字嬉戏”。
四、回归整体，再次稳固。
（做“送生字回家”的嬉戏：出示课文，课文中但凡有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。）
1、要想做好这个嬉戏，除了会认生字以外，必需会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。
2、教师还不会背，您们能教我背一下吗？
3、师生共背课文，学生可加动作表演背。
4、给每一小组发几张字卡，先让小组成员相互商议一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。
5、全班同学一同检查贴字状况。
五、总结全文。
课文学完了，我想小朋友们更喜爱自己的这两件珍宝了，盼望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。