Excel中数据的计算教案.docx

Excel中数据的计算——数据求和 教案

年级：初中 二年级 姓名：
课题
Excel中数据的计算——数据求和
课型
新授课
课时安排
1课时
教法

教具
计算机
教
学
目
标
知识技能：
1、 知道excel的四种运算符：算术运算符、比较运算符、文本运算符。
2、 理解算术运算符。
3、 熟练掌握对单一区域的自动求和的操作。
4、 熟练掌握对多个区域的自动求和的操作。
5、 熟练掌握公式求和的操作。
6、 熟练掌握函数求和的操作。
过程与方法：
“创设情境法”
“任务驱动法”
情感 态度 价值观：
让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重点
1、 excel中运算符的认识。
2、 excel中四种求和方法。
教学难点
Excel的四种求和方法
课前准备（布置预习准备及多媒体等）
电子教室
扬声器

教学过程
教
学
过
程
教师活动
学生学习活动
一、 情境导入
1、 自我介绍。
2、 给学生讲《棋盘上的麦粒》的故事，提出问题：“管粮食的大臣是不是很聪明？”
因为他能在没有计算机没有电脑的年代算出复杂的数据。
二、 知识讲授
3、介绍本节课的知识点：
（1）EXCEL中运算符的认识；
（2）EXCEL的几种求和方法。
4、认识四种运算符：算术运算符、比较运算符、文本运算符和引用运算符。
5、以表格的形式给学生主要讲解算术运算符。
6、讲Excel中的数据求和 ：公式的使用；数据求和。
7、公示的定义及其三个操作步骤：
(1) 先选择存放结果的单元格，然后在其中输入公式，按回车键。
(2) 使用公式计算时，公式的内容显示在数据编辑栏的“编辑框”内，计算结果则显示在单元格内。
(3)公式的复制：先选择公式所在的单元格，再用鼠标拖动选定单元格右下角的填充柄，可将公式复制到其他单元格。
8、操作以上步骤。
8、两种自动求和：
（1）对单一区域的自动求和及其步骤并操作：
a、选择需要求和的数据区域；
b、单击常用工具栏上的自动求和按钮“∑”。
（2）对多个区域的自动求和及步骤并操作：
a、选择存放结果的空白单元格；
b、单击常用工具栏上的自动求和按钮“∑”；
c、选择多个需要求和的数据区域；
d、单击编辑栏上的输入按钮“√”或直接按键盘上的回车键。
9、请同学们做在电子表格1中，计算每位学生的总分的练习。
10、请两个同学在教师机上演示如何求和。
11、点评同学演示步骤。
12、讲公式求和及步骤和操作：
a、选择存放结果的空白单元格；
b、在单元格内先输入“=”，然后输入表达式；例如：“=sum(B2:B9)”。
c、单击编辑栏上的输入按钮“√”或按键盘上的回车键。
13、提出注意：数据区域。
14、讲函数求和及步骤和操作：
a、选择存放结果的空白单元格；
b、单击常用工具栏上的粘贴函数按钮“”，或者选择“插入/函数”命令，弹出“粘贴函数”对话框；
c、在“函数分类”列表框中选择函数的类别；
d、在函数名列表框中选择sum,单击“确定”；
e、输入或选择求和的数据区域，单击“确定”。
20、提问学生：函数求和与其他步骤之间的区别？
21、回答上边的问题：“主要当然不同是有对话框”。
22、布置任务：在电子表格1中，用四种不同方法求出语文、数学、英语、物理、化学、政治各科的总分。
23、请两个同学到教师机演示操作步骤。

24、点评同学的操作。
25、让同学们思考：如何求出电子表格1中，语文、数学、英语、物理、化学、政治各科的平均分。
26、问同学们这节课都学了什么？
27、老师总结这节课的内容：
运算运算符
单一区域自动求和及操作过程。
多个区域自动求和及操作过程。
公式求和及过程。
函数求和。

学生回答问题。

同学们自主练习用对单一区域自动求和和对多个区域自动求和的方法求的方法求和及操作。
同学演示用两种不同方法求和。

学生思考并回答问题。

学生自主练习用公式求和和函数求和的方法操作求和。
同学演示用四种不同方法求和。

同学们思考并操作练习如何求平均值。

学生回答。

板书设计

教
学
反
思
1、 引入故事，应该让学生站起来给全班学生朗读，而不是老师自己朗读，那样更能调动学生学习的积极性。
2、 股市与知识点的衔接不够紧密，相关的东西的不多。
3、 在课堂上老师问学生“会了么？”、“都会了么？”、“到底是会还是不会呢？”类似的问题太多，只是不应该的，应该尽量避免。 可以改为“同学们都那么聪明 ，应该都掌握了吧？”。
4、 在讲运算符时，只是用表格展示内容（给人纸上谈兵的感觉），应该给学生准备些实例，再布置些学习任务，让学生实际操作，便于学生理解。
5、 给学生举例用的表格的数据以各学科的分数为主，数据内容过于死板，不能引起学生的兴趣。可以采用一些学生感兴趣的数据，例如2012奥运奖牌榜等。
6、 在讲授对多个区域求和时，老师操作用的例子没有意思，应该举些具有求和意义的例子。
7、 语言方面，口齿有些不大清楚，老师自身应该增强普通话的练习，特别是平舌和翘舌这方面。