课堂观察量表吴冬冬《长方体和正方体的认识》.doc

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教学视频：吴冬冬《长方体和正方体的认识》课堂观察量表课堂观察记录表单（1）提交日期： 2015.6.29 学科数学年级六年级教材版本苏教版课题《长方体和正方体的认识》观察视角一、教什么观察者：柳彦珍网络班级：【市级】宝鸡小学数学高效课堂工作坊学员：柳彦珍观察视点观察记录 1.教学目标：是否明确而恰当？教者从知、情、方面对教学目标作了明确的界定，教学过程中又得到了很好地实现 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过观察、探究、拆分、组合、联系实际以及呈现生活情景等方式来呈现核心知识 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注意了棱、顶点、面之间的联系，也注意了长方体和正方体之间的异同 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？数学的工具性得到了很好地体现 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？重难点都交给学生去发现、去突破，老师只是做了引导和概括，真正把课堂还给了学生，教学井井有条，稳步推进，详略得当 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？教材资源通过创新得到了更形象的开发和应用，又不失时机的切入生活画面进行相关联系教学，效果非常好。 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？非常注重学习中的观察和交流的培养与引导。补充视点：可以通过数魔方块来直观地认识相对面的大小一样，相对的长短一样，这样更精准。教学改进建议：无课堂观察记录表单（2）提交日期： 2015.6.29 学科数学年级六年级教材版本苏教版课题《长方体和正方体的认识》观察视角二、怎么教观察者：网络班级学员观察视点观察记录 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？学生在小组合作是总会独自预学，而后和组内汇报交流展示。 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能依据学生的反馈进行适当的点评并提出下一步的探究任务 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问:14次无效性提问:1次 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师操作熟练，示范正确必要。 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能根据学生的学习水平设计分层教学，小组中变式练习人人参与，人人有不同体验。 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂反馈学习效果好，学生参与度高 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？探究教学和有意义接受式教学结合天衣无缝，相映成趣补充视点：练习量可再大一些，以便熟能生巧教学改进建议：课堂上似乎全是优生吧，不见对后进学生的指导，可以根据学情不同的水平设计练习并加一指导。课堂观察记录表单（3）提交日期： 2015.6.29 学科数学六年级教材版本苏教版课题《长方体和正方体的认识》观察视角三、怎么学观察者：网络班级学员观察视点观察记录 1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是的，生成性预习问题小组进行汇报归并 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？积极引导 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？是的，非常到位 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师尊重学生，始终仔细聆听并灵活积极回应，特别是巧妙鼓励学生并有效利用利用学生的智慧，生生合作交流解答。 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？导课有实效，学生兴趣高，始终保持好的学习状态，让人折服 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导给与充足的时间和有效的指导 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况借助学具小组探究合作交流，画图、讲解、陈述、对比，能指导学生抓住要领，很好地锻炼了学生动手又动脑的能力补充视点：无教学改进建议：无课堂观察记录表单（4）提交日期： 2015.6.29 学科数学六年级教材版本苏教版课题《长方体和正方体的认识》观察视角四、学得如何观察者：网络班级学员观察视点观察记录 1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？教学目标达成，效果显著 2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？视频中上课的似乎全是优生呀，举手发言表现相当的好，陈述自己的观点时语言表达清楚有层次 3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？是的 4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给与充足的独立思考与实践的时间 5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？随时立即解决，生生互助，师生研究，一起解决 6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。还行 7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有，课堂精彩纷呈补充视点：无教学改进建议：无

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