小学三年级上册语文教案：灰雀.docx

小学三年级上册语文教案：灰雀全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园漫步，他特别喜爱公园里那：只灰雀。第210自然段讲有一天，列宁发觉那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告知列宁灰雀没有死，只是坚决地说，灰雀会飞回来的。第1113自然段讲其次天，列宁果真又观察了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，由于他已经知道男孩是诚恳的。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的训练过程，又写了小男孩心理熟悉过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交叉，推动情节进展，并有机地融合在一起。1理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚恳的孩子，体会列宁对孩子的训练过程及小男孩的熟悉过程。2学会本课生字新词。3培育学生制造性思维力量。 第一课时 一、导人新课，质疑。1出示课题。2质疑：看到课题，你想知道什么?(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)二、初读课文。发生了什么事?1轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。2画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。3检查自学状况。(1)检查读音。 出示词语卡片，指名认读。特殊留意以下读音。 白桦胸脯面包渣惹人宠爱(2)字形难点。 散：左下“月”的第一笔是“”。右边的反文要写小一些 惹：上中下构造。中间是“右”不是“古”。 或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。(3)理解词语。 郊外：城市外面的地方。 惋惜：值得惋惜。 诚恳：言行跟内心思想全都。 自言自语：自己跟自己说话。 欢蹦乱跳：形容安康、活泼。默读课文，思索课后的问题。 其次课时 一、情景引入，学习课文第一自然段。 1多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人宠爱。你看它们得意吗?3自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)4朗读第一自然段。过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。二、学习课文其次至十自然段。1胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。(1)男孩说：“没观察，我没观察。”(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”(3)“肯定会飞回来!”男孩确定地说。肯定会飞回来的。2指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。 (引导学生体会小男孩的熟悉过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。)3课中质疑，让学生体会列宁育人过程。(1)列宁听到小男孩的话，确定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组争论，通过读列宁的话，读懂了什么?A列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死丁。天气寒冷，它怕冷。”(饱含着对丧失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)B列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“惋惜”表达了列?对灰雀的爱惜和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有许多人宠爱灰雀，关怀着灰雀的命运。)(3)创设情境，进展对话。教师为列宁，学生为小男孩进展对话。教师用责问的语气与学生对话。(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。三、学习课文第十一至十三自然段。1出示思索题。(1)小男孩为什么低着头?(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚恳的?(由于男孩能熟悉错误，用实际行动改正错误。)2分组读书、争论思索题。3小组代表发言。四、拓展学生思维空间。1文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组争论。2请学生评价文中人物。五、分角色有感情地朗读课文。 课内练习 一、看拼音写词语：( )外( )步胸( ) ( )孩一( ) ( )者( )是面包( )二、在括号里填上适宜的词语。( )( )( ) 地说 ( ) 地唱歌( )( )三、填空，再想想用上括号里的词语好在哪里。1灰雀在枝头( )唱歌，( )惹人宠爱。2列宁( )说：“多好的灰雀呀，( )再也不会飞回来了。”四、给下面的句子加标点符号。1列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了2列宁说那肯定是飞走了或者是冻死了天气寒冷它怕冷五、阅读课文，回答下列问题。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别( )惹人宠爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常( )给它们带来面包渣和谷粒。1给文中带点词换上一个意思相近的词。2写出文中的数量词：3从哪些地方看出列宁特别喜爱这三只灰雀?4你喜爱哪些动物呢?为什么? 我喜爱，由于它很，