资源描述
《动物儿歌》第一课时
教学设计
教学目标：
1．认识“蜻蜓”等12个生字，
2．正确、流利地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。
3．激发学生观察、了解小动物的兴趣。
教学重点：
引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：
通过阅读儿歌，让学生了解几种小动物的生活习性。
教学准备：课件、动物图片、生字卡片
教学过程
一、猜谜语
身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（打一动物）谜底：蚂蚁
同学们想不想和小蚂蚁交朋友？
二、谈话导入
师：小蚂蚁听说同学们要和它叫朋友，就连忙来到了我们的教室，它还带了几位动物朋友，大家认识一下。（出示六种动物图片，学生说出它们的名字）
师：这些动物朋友在什么季节活动得比较多？它们分别生活在什么地方？他们喜欢做些什么？（生回答）
师：看来同学们都是爱观察的孩子。有位小诗人也跟大家一样仔细观察，把这些小动物的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字五《动物儿歌》。（板书课题）
三、初读儿歌，学习字词。
1、师范读儿歌，生用“——”画出藏在儿歌里的小动物名字。
2、生自由读儿歌，并把画出来的小动物的名字大声多读几遍。
3、（课件出示带拼音的词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）听到大家的呼唤，它们都从儿歌里跑出来了，快给他们打个招呼呗！（生：你好！蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）
4、你们真厉害！如果去掉拼音，还能认出他们来吗？
5、小动物们说，光会叫他们的名字还不行，要想与他们成为真正的朋友，还得记住他们名字长什么样儿？
6、出示“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”，学生观察，说说自己的发现。
7、师：是的，这些字都有一个虫字旁，一看到虫字旁，就会想到这个字的意思跟虫子有关，一看到另一半的字，就知道了这个字的读音，这样的字叫形声字。汉字中有许多这样的形声字，请你们睁大眼睛观察一下今天我们要学的其他生字，还有哪些也是形声字？（生找出“迷”和“粮”等）
8、游戏：帮小动物贴名片
9、再读这些词语。
四、学习课文，认读剩下的生字。
送小动物回家（回到课文中）。送哪只小动物，就把写那种小动物的句子读一读。
相机出示生字“藏、造、食、粮、网”，认读。
1、蝴蝶花间捉迷藏。“藏”：观字形，像迷宫；做动作体会意思；组词）
2、蚂蚁地上运食粮。(团结教育）“食”：记字形、组词说话。
3、蜘蛛房前结网忙。“网”字的演变；组词。
五、朗读韵文，积累语言。
1、动物们回到家了，同学们也认识了不少生字，咱们再来读一读儿歌吧!
(1)自由读。
(2)男女生接读，男半句女半句。
(3)全班齐读。
(4)师生共读。师问：什么半空展翅飞？……生答。
蜻蜓哪里展翅飞？……生答。
蜻蜓半空干什么？……生答。
2、仿说句子:什么哪里干什么。
3、用《小星星》的曲调唱儿歌。
六、课外作业
1、给家人表演今天学的儿歌。
2、到公园里、小河边、田野中去观察小动物的活动，试着仿照这首儿歌说一说。
板书设计：
动物儿歌
蜻蜓图 蝴蝶图 蚯蚓图 蚂蚁图 蝌蚪图 蜘蛛图
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
执教者：肖丹
2017年3月
《动物儿歌》第一课时
教学设计
执教者：肖丹
2017年3月
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