大班科学“有趣的影子”教案反思.doc

大班科学“有趣的影子”教案反思
1、大班科学“好玩的影子”教案反思
设计背景：
《纲要》中指出：“训练生活内容要贴近生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有利于拓展幼儿的阅历和视野。”影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿剧烈的奇怪心和探究欲望。探究影子隐秘的最好方法，就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，设计了“好玩的影子”这一活动。
活动目标：
1.幼儿通过找一找、变一变、演一演，获得光和影子的感性阅历。
2.活动中幼儿的观看、合作力量得到进展，体验科学探究的乐趣。
3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
4.通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。
5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。
活动预备：
白色屏幕筐架4个，皮影道具5个，皮影、手影录像各一，篓子4只，手电筒数量和师生人数一样多，小动物图片若干个，音乐《安康歌》，大投影屏幕一个。
活动过程：
一、查找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的兴趣
师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪!
师：挥挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧!
(评：孩子们兴奋地在大屏幕前急迫地查找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞动，继而产生了对影子的奇怪。)
二、猜一猜手影并观赏手影录像，感知手影的奇妙魅力
1.幼儿相互争论
师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢?
师(小结)：光照在身上，身体拦住了光线，屏幕上就有了影子。
2.师生做手影.猜手影，感受影子的多样性
师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我来表演几个手影，你们来猜猜。
师：看这是谁呢?(师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。)
师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考大家?(分别请3—4个幼儿演示手影)
师：那你们知道为什么会有这么多不同的影子呢?
(幼儿自由争论。)
师：你们真聪慧，原来手的不同姿态形成了不同的影子。
3.观看手影录像，体验手影的奇妙
师：有一位大师，做的手影特棒，我们一起来猜猜他表演的手影是什么?(放手影录像，幼儿观看)
(评：此环节旨在让孩子们感受手影的奇妙魅力所在，幼儿被大师精彩的手影表演所折服，纷纷把掌声送给了表演大师。)
三、通过找一找、变一变，感知影子的变化，获得光和影子的感性阅历
1.找一找影子
师：还有很多小动物也想在白色的屏幕上找到影子，等一会儿三个小朋友一组，去找一找、玩一玩，和你的好朋友说一说，你找到了谁的影子?(幼儿分组在小屏幕后面操作)
师：你找到了谁的影子?谁来做给大家看看?(请3—4名幼儿操作演示)
师：你用什么方法找到小动物的影子?(手电筒)为什么?
幼：由于光照在小动物的身上，小动物拦住了光线，就有了影子。
师(小结)：刚刚小朋友们找到了小鸟、小兔和小乌龟的影子，发觉了光照在这些小动物身上，就被小动物拦住了光线，白色的布上就有了它们的影子。
2.变一变影子
师：刚刚我发觉了小乌龟的影子还会变戏法呢!(师边操作，边让小乌龟的影子分别变大变小、点点头、挥挥手、摇摇小尾巴、跳个圆圈舞……)
师：啊!这真是太奇妙了!那你们想不想也让小动物的影子会变戏法呢?等一会儿把发觉的隐秘告知大家。
师：孩子们，你们发觉影子的隐秘了吗?谁来说说，影子是怎么变戏法的?
幼1：光离小动物近，影子就大，光离小动物远，影子就小。
幼2：灯光不动，小动物近，影子就大，小动物远，影子就小。
幼3：小动物不动，灯光离得远，影子就小，灯光离得近，影子就大。
幼4：小动物和灯光一起动，小动物的影子就在跳舞了。
幼5：小动物不动，灯光动，小动物的影子就在跳舞了。
幼6：灯光不动，小动物动，小动物的影子就在跳舞了。
幼7：小动物的头、脚、尾巴、翅膀折了一下，灯光动转，小动物的影子就像在跳舞了。
师(小结)：刚刚呀，我们小朋友都发觉了影子的隐秘，光离小动物越近，影子就越大;光离小动物越远，影子就越小。把小动物的头、脚、尾巴、翅膀轻轻一折，随着光的移动，小动物的影子就像在跳舞了。(边说边示范)
(评：此环节通过教师的设疑让孩子们不断地猜想变戏法的秘诀。在反复操作、验证的根底上，进一步感知不同角度、不同距离光照后，影子的不同变化，继而获得光和影子的感性阅历。)
四、观赏皮影戏，演一演皮影戏，感受影子在生活中的作用
1.观赏皮影戏表演
师：影子除了会变戏法、跳舞，它还会演戏呢!我们一起来观赏皮影戏。
2.合作表演皮影戏
师：哥哥姐姐也来表演皮影戏了(出示哥哥、姐姐形象的皮影道具)，等会儿小朋友还是三个人一组，可要分一下工，头、手、脚的道具分别由一位小朋友拿，一起合作表演，看哪一组的表演最棒。(幼儿分组、合作表演)
师：那你们想不想当一回小观众，观赏一下小朋友表演，的皮影戏呢?(幼儿轮番当小观众观赏同伴的表演)
(评：此环节中，教师别出心裁地用废旧x光片，制作了形象逼真的皮影道具。孩子们手拿道具，个个酷似皮影戏演员，伴随着欢快的音乐节奏，不断地在屏幕上呈现出影子的各种姿势。还通过互换角色“演员”与“观众”，体验到了合作胜利的喜悦。活动中，不时地发出小观众们的捧腹大笑，兴奋、感动之情溢于言表。)
五、活动拓展
1.影子有什么用处?(介绍古代用影子确定时间)
2.影子有什么不便利呢?(介绍医院用的无影灯)
3.嬉戏“踩影子”，找一找生活中还有哪些影子?
活动反思：
幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到表达。
1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕获到的影子这一训练资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。
2.教学活动的嬉戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在屡次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。
3.教学手段的多样化。幼儿科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的探究兴趣和探究欲望。活动中教师通过供应丰富的材料，利用充分的时间，让孩子们去观看，去操作，去发觉，充分调动了幼儿学习的乐观性，满意了幼儿对影子的奇怪心理，培育了幼儿观看、比拟，主动探究的力量。
2、大班科学活动好玩的影子教案反思
活动目标：
1、帮忙幼儿猎取有关影子形成、变化的详细阅历。
2、在探究欢活动中激发幼儿对影子现象的兴趣和奇怪心。
3、进展幼儿的观看力和想象力。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。
活动重点难点：
活动重点：在探究中发觉影子的变化。
活动难点：了解影子产生的缘由。
活动预备：
1只手电筒(做手影嬉戏用)、幼儿用书人手一册。
活动过程：
1、玩手影嬉戏，引起幼儿的兴趣。
(1)、教师用手玩一个嬉戏，你们来猜猜墙上会变出什么?然后再跟教师一起玩好吗?师生共同做手影嬉戏。
(2)、争论：墙上得意的小动物是从哪里来的?你知道为什么会有这么多不同的手影吗?
2、激发幼儿对影子的留意。
(1)、争论：除了手影，你还在什么地方见过影子?还有什么东西有影子?为什么会有影子呢?
(2)、用手电筒做试验，帮忙幼儿理解由于物体拦住了光就有了影子。
3、引导幼儿观看物体的影子及其变化。(重点)
(1)、户外活动： 请你在外面看看自己的影子是什么样的?请你再找一找，看看还发觉了哪些影子?它们是什么样的?这些影子会不会变?为什么?怎样使自己没有影子?(难点)
(2)、转变光的位置，影子就会变，躲到阴暗处就没有影子了。让幼儿转变光照的位置观看影子的变化。
4、阅读幼儿用书。
(1)、观看影子图，猜一猜：这是什么影子?请你连线找到相应的实物。
(2)、看图说说：太阳在画面的什么地方?想一想，是什么时间呢?
(3)、观看手指动作和手影，看看像什么动物。
活动反思：
幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到表达。
1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕获到的影子这一训练资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。
2.教学活动的嬉戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在屡次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。
3、大班科学活动“好玩的影子”教案反思
设计背景：
《纲要》中指出：“训练生活内容要贴近生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有利于拓展幼儿的阅历和视野。”影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿剧烈的奇怪心和探究欲望。探究影子隐秘的最好方法，就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，设计了“好玩的影子”这一活动。
活动目标：
1.幼儿通过找一找、变一变、演一演，获得光和影子的感性阅历。
2.活动中幼儿的观看、合作力量得到进展，体验科学探究的乐趣。
3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
4.通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。
5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。
活动预备：
白色屏幕筐架4个，皮影道具5个，皮影、手影录像各一，篓子4只，手电筒数量和师生人数一样多，小动物图片若干个，音乐《安康歌》，大投影屏幕一个。
活动过程：
一、查找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的兴趣
师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪!
师：挥挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧!
(评：孩子们兴奋地在大屏幕前急迫地查找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞动，继而产生了对影子的奇怪。)
二、猜一猜手影并观赏手影录像，感知手影的奇妙魅力
1.幼儿相互争论
师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢?
师(小结)：光照在身上，身体拦住了光线，屏幕上就有了影子。
2.师生做手影.猜手影，感受影子的多样性
师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我来表演几个手影，你们来猜猜。
师：看这是谁呢?(师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。)
师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考大家?(分别请3—4个幼儿演示手影)
师：那你们知道为什么会有这么多不同的影子呢?
(幼儿自由争论。)
师：你们真聪慧，原来手的不同姿态形成了不同的影子。
3.观看手影录像，体验手影的奇妙
师：有一位大师，做的手影特棒，我们一起来猜猜他表演的手影是什么?(放手影录像，幼儿观看)
(评：此环节旨在让孩子们感受手影的奇妙魅力所在，幼儿被大师精彩的手影表演所折服，纷纷把掌声送给了表演大师。)
三、通过找一找、变一变，感知影子的变化，获得光和影子的感性阅历
1.找一找影子
师：还有很多小动物也想在白色的屏幕上找到影子，等一会儿三个小朋友一组，去找一找、玩一玩，和你的好朋友说一说，你找到了谁的影子?(幼儿分组在小屏幕后面操作)
师：你找到了谁的影子?谁来做给大家看看?(请3—4名幼儿操作演示)
师：你用什么方法找到小动物的影子?(手电筒)为什么?
幼：由于光照在小动物的身上，小动物拦住了光线，就有了影子。
师(小结)：刚刚小朋友们找到了小鸟、小兔和小乌龟的影子，发觉了光照在这些小动物身上，就被小动物拦住了光线，白色的布上就有了它们的影子。
2.变一变影子
师：刚刚我发觉了小乌龟的影子还会变戏法呢!(师边操作，边让小乌龟的影子分别变大变小、点点头、挥挥手、摇摇小尾巴、跳个圆圈舞……)
师：啊!这真是太奇妙了!那你们想不想也让小动物的影子会变戏法呢?等一会儿把发觉的隐秘告知大家。
师：孩子们，你们发觉影子的隐秘了吗?谁来说说，影子是怎么变戏法的?
幼1：光离小动物近，影子就大，光离小动物远，影子就小。
幼2：灯光不动，小动物近，影子就大，小动物远，影子就小。
幼3：小动物不动，灯光离得远，影子就小，灯光离得近，影子就大。
幼4：小动物和灯光一起动，小动物的影子就在跳舞了。
幼5：小动物不动，灯光动，小动物的影子就在跳舞了。
幼6：灯光不动，小动物动，小动物的影子就在跳舞了。
幼7：小动物的头、脚、尾巴、翅膀折了一下，灯光动转，小动物的影子就像在跳舞了。
师(小结)：刚刚呀，我们小朋友都发觉了影子的隐秘，光离小动物越近，影子就越大;光离小动物越远，影子就越小。把小动物的头、脚、尾巴、翅膀轻轻一折，随着光的移动，小动物的影子就像在跳舞了。(边说边示范)
(评：此环节通过教师的设疑让孩子们不断地猜想变戏法的秘诀。在反复操作、验证的根底上，进一步感知不同角度、不同距离光照后，影子的不同变化，继而获得光和影子的感性阅历。)
四、观赏皮影戏，演一演皮影戏，感受影子在生活中的作用
1.观赏皮影戏表演
师：影子除了会变戏法、跳舞，它还会演戏呢!我们一起来观赏皮影戏。
2.合作表演皮影戏
师：哥哥姐姐也来表演皮影戏了(出示哥哥、姐姐形象的皮影道具)，等会儿小朋友还是三个人一组，可要分一下工，头、手、脚的道具分别由一位小朋友拿，一起合作表演，看哪一组的表演最棒。(幼儿分组、合作表演)
师：那你们想不想当一回小观众，观赏一下小朋友表演，的皮影戏呢?(幼儿轮番当小观众观赏同伴的表演)
(评：此环节中，教师别出心裁地用废旧x光片，制作了形象逼真的皮影道具。孩子们手拿道具，个个酷似皮影戏演员，伴随着欢快的音乐节奏，不断地在屏幕上呈现出影子的各种姿势。还通过互换角色“演员”与“观众”，体验到了合作胜利的喜悦。活动中，不时地发出小观众们的捧腹大笑，兴奋、感动之情溢于言表。)
五、活动拓展
1.影子有什么用处?(介绍古代用影子确定时间)
2.影子有什么不便利呢?(介绍医院用的无影灯)
3.嬉戏“踩影子”，找一找生活中还有哪些影子?
活动反思：
幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到表达。
1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕获到的影子这一训练资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。
2.教学活动的嬉戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在屡次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。
3.教学手段的多样化。幼儿科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的探究兴趣和探究欲望。活动中教师通过供应丰富的材料，利用充分的时间，让孩子们去观看，去操作，去发觉，充分调动了幼儿学习的乐观性，满意了幼儿对影子的奇怪心理，培育了幼儿观看、比拟，主动探究的力量。
4、大班科学影子真好玩教案反思
[活动目标]
1、通过对生活中影子的回忆，丰富对影子的熟悉。
1、通过一系列的观看试验活动，有兴趣地探究影子产生的缘由。
2、初步获得影子变化的阅历。
[活动预备]
(1)活动前几天就有意识地让孩子观看物体的影子。
(2)室内布置的暗一些，预备多媒体大屏幕、简洁的背景图。
(3)局部小动物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或绒布的)以及透亮的玻璃片、饮料瓶等。
(4)手电筒、简洁的背景图。
[活动过程]
一、 说说：生活中见到的影子
1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁?
2、(猜猜教师的手影，在强光下变化出不同的形象)让孩子们尽情地猜一下“它是谁”? 你还能用自己的小手变出什么吗?来试试看?(给孩子时机，让他大胆尝试)
3、集中思维：
(1)、师：“刚刚你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”?(尽量调动每个幼儿的已有阅历，大胆地讲出自己观看到的各种各样的影子)
(2)、大树的影子是什么样子的?你想怎么来表示?小狗的呢?小花的呢……?)”(这里把主动权交给孩子，让他们发挥想象力、表现力以及语言表达力量)
二、引导孩子探究影子的产生缘由。
1、你在什么时候什么地方观察它们的影子的?(教师引导孩子多说)
2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：翻开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会消失在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。
总结：光被物体拦住就有影子。(引导孩子说一说)
3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。
教师(小结)：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、 烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。
三、操作探究并沟通影子的变化
1、桌子上有一些手电筒和玩具(包括透亮的一些物品透亮薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发觉影子好玩的地方和特殊好玩的地方，来告知大家。
(幼儿探究操作，教师观看指导)
2、你们发觉影子哪些特殊的地方?(教师可引导：怎么会有影子的变化的?)教师小结：我们发觉，光离玩具近，影子就( 大);光离玩具远，影子就(小)光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。
四、引导幼儿争论：人们利用光和影子的关系制造出了什么产品?我们可以利用影子进展哪些活动?(手影和皮影是我国的传统民间艺术，丰富对此的熟悉。)
五、尝试验证新的假设：影子会消逝吗?
1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有很多变化，你能让这些小动物的影子变没吗? (沟通争论：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的?)
2、延长体验：
你能让自己的影子躲起来吗?走到阳光下面试一试吧。
教学反思：
幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好 地在本次活动得到表达。
1、选材内容的生活化。教师抓住随时捕获到的影子这一训练 资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影 子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。
2、教学活动的嬉戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣 点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩 的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法 的隐秘等问题，在屡次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化 的丰富阅历。
5、大班科学活动好玩的影子说课稿教案反思
一.说教材《纲要》中明确指出：“幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的探究兴趣和探究欲望“。影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小，时隐时现等各种各样的变化都引起幼儿剧烈的奇怪心和探究欲望。探究影子的隐秘最好的方法就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，针对幼儿这一活动特点，我设计了《好玩的影子》这一活动。
二.说教学目标大班幼儿对事物外表观看已积存了肯定的阅历。我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更剧烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班幼儿科学训练的特点，我确定了以下教学目标：
1.萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望。
2.引导幼儿主动参加实践操作活动，了解影子产生的缘由、感知影子的变化。
3.进展幼儿的观看、比拟、推断力量。
依据大班幼儿的实际状况，我将目标2中的影子产生的缘由：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子以及不同角度的光照产生不同的影子作为本次活动的重难点。
三.说教学预备为了更好的完成教学目标，我做了学问方面的预备和物质方面的预备。
学问方面的预备：
1.知道镜子会反光，了解平面镜的特征。
2.玩过踩影子嬉戏。
物质方面的预备：
1.投影仪，操作音乐。
2.故事背景，小鸟玩具，立体实物若干。
3.手电筒、操作材料每人1份。
四.说教法学法依据本次活动的教学目标，整个活动我采纳了以下几个教学方法。
1.嬉戏法。在导入活动中，我通过手影嬉戏，激发幼儿探究影子的兴趣，为以下环节作铺垫。
2.探究教学法。在其次个环节中，我让幼儿自主探究影子产生的缘由及不同角度光照后影子的变化，满意了幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培育幼儿探究科学实践的兴趣，进展幼儿的观看、比拟、推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。
3.操作记录法。在活动第三个环节中，我要求幼儿把通过探究后获得的学问阅历进展记录。
4.观看比拟法。在整个活动的各个环节，幼儿屡次操作观看，尤其最终验证记录结果时，幼儿通过观看比拟，强化了对不同角度的光照产生不同的影子的这一学问点的理解。
五.说教学过程依据《纲要》有关“循序渐进“、“由浅入深“等精神和建构办法的相关理论，我为本次活动设计了环环相扣的四个环节，即激发兴趣，导入活动--自主探究，获得光和影的感性阅历--再次探究，感知影子的变化--抛出问题，拓展延长。
(一) 激发兴趣，导入活动。
1. 结合手影嬉戏，叙述故事《小孔雀》(翻开投影仪，出示故事背景，教师边叙述故事边手影演示)故事《小孔雀》：一天早晨，漂亮的孔雀在草地上玩。这时候一只小兔子走过来，孔雀说：“小兔子你好啊!你来干什么呀?“小兔子说：“孔雀姐姐你好，我是来熬炼身体的。“说完小兔子就蹦蹦跳跳地走远了。一会儿，一只小鸟飞过来，孔雀说：“小鸟你好，你来干什么呀?“小鸟说：“孔雀你好，我来呼吸一下新奇空气的呀。“说完就飞远了。孔雀想，对呀，我也要和小动物们一样呼吸呼吸新奇空气，做做运动，熬炼熬炼身体。(可不说)
2. 幼儿自主玩影子嬉戏，感受影子的乐趣。
让幼儿在大屏幕前自由玩各种身体姿势的影子嬉戏，从中感受到嬉戏的乐趣，同时将幼儿的学习兴趣和探究欲望激发了出来。
向幼儿提问：“为什么会产生影子呢?“(通过幼儿自由发言，表达幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次活动的课题。这里教师不作小结，让幼儿带着问题有目的的进展下面的探究活动。
(二) 自主探究，获得光和影的感性阅历。(重难点)
1.幼儿操作观看，探究影子是怎样产生的。
这里我为每组幼儿供应了手电筒和立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看光照出来的影子，然后关掉手电筒，再看看有没有影子了。
2.沟通小结。
提问：“影子是怎么产生的?“，然后依据幼儿的答复准时梳理和提升，并得出结论：光线照耀在物体上，物体拦住了光线就产生了影子。
(三) 再次探究，感知影子的变化。(重难点)
1.观看比拟，感知不同角度的光照产生的影子也是不同的。
“刚刚我们已经玩过影子嬉戏，知道物体拦住光线就能产生影子，现在我们再来玩一玩，用手电筒从不同角度来照一照物体，看看它们的影子有什么变化。“幼儿操作完后共享沟通，感知不同角度的光照产生的影子是不同的。
2.结合操作材料，记录操作结果。
出示操作卡。“教师这里有一张记录卡，我们一起来看一看，这是一块积木，手电筒从左边，右边，上面三个不同的角度去照，它们的影子会是什么样的呢?请你把正确的一种圈出来，假如不太清晰还可以再去照一照，看一看再记录。
(这个小环节，我依据幼儿的力量差异，提出不同的要求，力量强的幼儿可以在操作卡上直接记录，力量弱的幼儿通过再次操作后记录。)(固然，这个也要依据实际的教学状况来看，假如幼儿操作后的叙述不明确，对不同角度光照后影子的变化发觉不敏锐，我预备将这个环节调整为让全体幼儿再次操作一边，在操作的过程中完成记录卡。)3.沟通、推断，验证操作结果。
这个小环节中，对于幼儿有争议的地方我将单独拿出来在集风光前再次操作，共同验证。
(四) 抛出问题，拓展延长。
教师演示《跳舞的小鸟》，启发幼儿思索，探究如何可以让小鸟的影子舞动起来，鼓舞幼儿在区域活动中去尝试并探究。活动虽然完毕了，但是幼儿的思维却永无止境。
活动反思：
幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到表达。
1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕获到的影子这一训练资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。
2.教学活动的嬉戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在屡次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。
6、大班科学好玩的影子教案反思
二、活动目标：
1、乐于参与科学探究活动，了解光和影子的关系。
2、对身体的影子及其变化感兴趣，体验嬉戏的欢乐。
3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。
4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。
活动重点： 喜爱参与科学探究活动，体验嬉戏欢乐。
活动难点： 了解光和影子的关系。
三、活动预备：投影仪、音乐《雨中旋律》、幼儿具备“影子“相关阅历(事先预备好的查找影子视频)、人站在太阳下影子图片一张、教师幼儿具备做各种手影的阅历、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。
四、活动过程：
开头局部：(音乐律动) 小朋友们，今日张教师给大家带来一个谜语，请大家仔细听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，每天跟我走，有时走在前，有时走在 后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会消失)(影子)根本局部：嗯，小朋友们很棒，都猜对啦!我们的影子这么的奇妙，那它究竟是怎样产生的呢?我这有一段小朋友们查找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子?(在什么状况下找到的) 其次个：我们去了什么地方影子就突然消逝了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思索答复之前提出的问题)小朋友们答复得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的状况下才会有影子，当光线被物体拦住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发觉光和影子的关系)好，下面张教师就带着你们一起来玩影子嬉戏好不好?第一个嬉戏：手影嬉戏(教师先做出几个造型示范，幼儿猜并仿照，再请7--8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小朋友来猜并仿照)其次个嬉戏：给影子涂色(教师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上美丽的衣服涂上自己喜爱的颜色图案)完毕局部：教师与幼儿一起共享观赏影子作品并和自己影子拍照留念。
活动反思：
幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到表达。
1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕获到的影子这一训练资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。
2.教学活动的嬉戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在屡次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。
3.教学手段的多样化。幼儿科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的探究兴趣和探究欲望。活动中教师通过供应丰富的材料，利用充分的时间，让孩子们去观看，去操作，去发觉，充分调动了幼儿学习的乐观性，满意了幼儿对影子的奇怪心理，培育了幼儿观看、比拟，主动探究的力量。
7、大班科学公开课好玩的影子教案反思
活动目标;
1.萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望。
2、乐于参与科学探究活动，了解光和影子的关系。
3、对身体的影子及其变化感兴趣，体验嬉戏的欢乐。
4.能客观地表达自己的探究过程和结果。
5.活动中体验到胜利的欢乐和帮忙别人的欢乐。
活动预备投影仪，操作音乐。
教师幼儿具备做各种手影的阅历、画纸、蜡笔。
四、活动过程：
一开头局部： 小朋友们，今日张教师给大家带来一个谜语，请大家仔细听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，每天跟我走，有时走在前，有时走在 后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会消失)(影子)二、查找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的兴趣师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪! 师：挥挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧! (评：孩子们兴奋地在大屏幕前急迫地查找自己和同伴的影 子，不停地和自己的影子一起舞动，继而产生了对影子的奇怪。)三.猜一猜手影并观赏手影录像，感知手影的奇妙魅力1、幼儿相互争论 师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢?
师(小结)： 光照在身上， 身体拦住了光线， 屏幕上就有了影子。
2、师生做手影.猜手影，感受影子的多样性 师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我来表演几 个手影，你们来猜猜。 师：看这是谁呢?(师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。) 师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考 大家?
分别请 3-4 个幼儿演示手影) 师：那你们知道为什么会有这么多不同的影子呢? (幼儿自由争论。) 师：你们真聪慧，原来手的不同姿态形成了不同的影子。
我这有一段小朋友们查找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看：
第一个：你找到了那些影子?(在什么状况下找到的)其次个：我们去了什么地方影子就突然消逝了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思索答复之前提出的问题)小朋友们答复得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的状况下才会有影子，当光线被物体拦住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发觉光和影子的关系)。
四.让幼儿一起到外面阳光下去找找，有没有影子呢?一起画一画影子。
五.观赏作品
教学反思
选材内容的生活化。教师抓住随时捕获到的影子这一训练 资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影 子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。