《看云识天气》教案设计.doc

《看云识天气》教案设计

　　《看云识天气》教案设计
学习目标：
①快速阅读课文，概括课文内容要点。
②理清文章的思路。
③领悟运用比方的妙处。
④培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
○教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。
○课前预备
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积存与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。
○教学设计：
导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明对这种自然现象观看得特别细致。由于天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在始终留心观看自然界，以图把握规律，为人类效劳。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今日我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
检查预习生字状况
整体感知：
①出示学习目标。
②听读课文，思索：
a．云和天气究竟有怎样的关系?
b．本文主要介绍了哪些云及其光荣?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气状况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
[明确]
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
思索品尝：
1、分析其次自然段。
1）朗读并背诵指出概括说明作用。
2）往往”、“经常”两个副词起什么作用？
2、具体讨论各种云同天气的关系。
1）“改名换姓”、“隐藏”是什么修辞手法？
2）从积云到积雨云，则是夏天消失的一种特别状况，它的变化速度和以上有什么不同呢？
3、争论最终一段作用。
1）观看云的外形、光荣对我们有什么意义？
2）如何才能把握它的变化规律呢？
研讨探究:
①本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清楚，是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?
学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通，最终师生共同明确：
文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿势万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿势的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第3段照顾“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的”关系。第4、5段照顾“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开头写“云的光荣同天气的关系”，最终一段总结全文。
②本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采纳了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
a．学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。(侧重于比方的修辞方法)
(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
◆远处的霓红灯亮了，……
◆每月光照在地上，像……
教师小结：
本文介绍了种类繁多的云及云的光荣，但文章层次清楚，很有条理，关键在于选取了合理的说明挨次。先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观看。其实，只要我们做生活的有心人，擅长观看，一样可以写出精彩的文章来。
拓展延长：
小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观看日记。
课后记：本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动好玩且富有规律的语言提醒了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，到达了很好的教学效果。