别让小组课堂流于形式.doc

别让小组合作流于形式
数学课堂上，小组合作这种形式已经很常见了。小组合作
的学习方式的好处是显而易见的。个人的思维方式和想法是
有限，小组的智慧合作却是无限的、多元的。通过小组合作能激发学生的学习积极性，锻炼了学生合作交流、探究的能力。有效的小组合作降低了学生的学习难度，减轻了教师的授课压力。但是有时候小组合作却流于形式，没有价值和意义可言。我觉得在小组合作中应注意几项：
一．小组成员及分工
班级学生的学习情况、性格特点等等都有所不同。在组建小组的时候应注意层次性。例如：以4人一个小组，小组中应有一个程度好的，一（两）个中等生，二（一）个程度比较差的。不能都是好学生一组，成绩差的一组。爱发言的一组，不爱说话的一组。这样的分组就没有意义了。小组组建完就该确定组长的人选。组长的任命不一定是学习最好的，但一定是组织能力强的，把小组内成员进行有效的分工。小组讨论时，一个人做好记录，其他人交流。并选择语言表达能力强的发表个人意见。同时也尽量让不爱说话的学生多说。
二.合理安排合作内容
小组合作形式固然好，但是更要注重合作的内容。小组探究的内容不要过于简单，学生都知道的答案还要小组交流既浪费时间又毫无意义。探究的问题过难，学生怎么交流也得不出结果，学生就会对合作失去兴趣，渐渐的就不愿投身于小组合作了。所以小组合作的内容要难易适中，有讨论的价值。让学生能“跳一跳”就能摘到苹果。
三.注重小组评价
在小组合作中小组评价也很重要。当小组汇报时，不要成为一两个小组的一言堂，让他们唱独角戏。其他小组成了“陪太子读书”的角色。长此以往，学生合作的积极性会大大降低。容易产生滥竽充数、混水摸鱼的现象。教师应在保证课堂秩序良好的基础上能做到百家争鸣、百家齐放的态势。做到维护好各小组间的平衡性。同时教师应制定小组奖励机制，评比出最佳小组，推出”最佳发言人“等。激励小组成员用于承担责任，强化学生的合作意识。
小组合作这种新型的学习方式，在实践中还会有许多问题。需要我们去改进、去解决。希望通过探究和摸索能把小组合作的功效发挥到最大化！

感悟：