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湖泗小学三年级上册第（五）乐园语文备课
课 题
13、守信

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、   学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。
2、   正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
3、   把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
二、教学重难点
：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？
教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

三、学情分析
对于“守信”这个问题孩子们基本理解，但是要他们做到守信有些难，在讲这课时我会结合教材设计一些情景，给学生留下一些思维、感受的机会和空间：想一想宋庆龄动心了吗？后悔了吗？带着自己的理解读一读宋庆龄的话，演一演宋庆龄等小珍时的神态；说一说对小珍失约这件事的看法，从而对学生进行多项托展，培养与发展其创新思维能力。形成正确的价值和积极的人生太度，从而知道怎样去守信。
四、教学资源准备
1、生字卡片或小黑板。
2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。

五、课前预习
借助拼音学习课后生字，初读课文，理解课文内容。
六、教学过程

第一课时
教学过程：
一、  谈话激情，导入新课。
二、  初读课文，感知课文内容。
1、   学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。
2、   指名学生分自然段读课文。
3、   学生互相评议、正音。
4、   注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。
5、   再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？
6、   设疑解惑，主体感悟。
7、   再自读课文，看看你读懂了什么？
三、  课堂练习：
学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。

第二课时
教学过程：
一、顾课文内容。
1、有感情地朗读课文。
2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。
二、演读结合感悟朗读。
1、   我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？
2、   自由选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？
3、   分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：
宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？
4、   学生评议，教师相机归纳。
三、教师小结。
诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。
四、课外积累：
将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。
板书设计：

二次备课

课 题
14、不瞒真情

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、   学会10字，认识10个字。
2、   正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。
3、   正确、流利有感情地朗读课文。
4、   理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。

二、教学重难点
引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。
教学难点：理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。

三、教学资源准备
生字、新词卡，有关真诚的事迹资料。
四、课前预习
读通课文，初步理解课文内容，读准生字、新词。
五、教学过程

第一课时
教学目标：初读课文，了解课文大意，会认生字词。
教学过程：
一、    导入，板书课题。
1、   板书课题。
2、   学生读题。
3、   解释课题。
“真情”有两个意思：（1）、真实的情况;（2）、真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢？
二、    学生初读课文。
1、   学生自由读课文。
要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。
2、   小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。
3、   讲讲课文大意。“真情”是什么？
4、   学生质疑。
三、    学习课文第1自然段。
1、   学生读课文。
2、   反馈：读后你了解到了什么？
3、   理解词语：“诚恳”、“形影不离”。
四、    学习生字。
五、    教学小结。 

第二课时
教学目标：理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、    复习。
二、     
1、   巩固生字词。
2、   朗读课文。
三、    学习课文2、3自然段。
1、   默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？
2、   全班交流。
（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。
（2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？
接爱帮助的高煜年心情怎样？
（3）、指导在感情地朗读课文。
四、    学习课文4-8自然段。
1、   默读课文4、5、6、7、8自然段。
思考：从这几自然段中你了解到什么？
2、   全班交流。
（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。
（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）
（3）、有感情朗读课文。
四、1、如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）
2、听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）
五、    总结全文。

板书设计：
为放风筝帮写作文
14、不瞒真情
得到表扬深感惭愧

二次备课

课 题
15、信任

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
　1、学会10个字，认识9个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。
　2、有感情地朗读课文。
　3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。

二、教学重难点
联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义
三、教学资源准备
学生卡片或小黑板。

四、课前预习
借助拼音学习课后生字，新词找出自己喜欢的句子。
五、教学过程

第一课时
一、导语；
我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。
二、初读课文
　1、自由读课文，读完后同桌合作识字。
　2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。
　3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。
　4、出示句子练读。
　5、分组齐读课文，注意将课文读流利
　6、默读课文，质疑问难。
三、课堂练习
　1、学生说说生字书写的难点。
　2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。
第二课时
一、复习导入
　　上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习
二、品读课文
（一）    自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”
探究学习
1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。
第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”
第二自然段的“朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快！”
从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。
第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”
第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人
2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。
从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
（二）拓展练习
为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？
当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？
“我”想对果园的主人说些什么？
“我”想对所有来桃林的客人说什么？
三、结语：学习这篇课文，把你想说的话写在书上。
四、拓展：想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生？ 
板书设计
15信任
自己摘桃子
自己把钱放在箱子里
主人在桃林的边上修路

二次备课

课 题
古诗诵读 乐游原
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、认识3个字。2、能有感情地朗读和背诵这首诗。3、根据注释、插图了解诗句的意思，体会诗人表达的熟悉感情。
二、教学重难点
体会诗人表达的思想感情。
三、课前预习
将诗读正确、读流利，初步了解诗意。
四、教学过程

一、激趣导入
1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”……
教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。
2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。
二、初读感知
1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。
3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。
4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。
5.整理学生译文成果，并展示译文。
傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。
三、品读感悟
1.知诗人心。
（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）
体验：你心情不好时会怎么做呢？
诗人心情不适时是怎么做的？

（2）指导朗读一、二句。
2.感诗景美。
（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。
（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？
学生自由想象并表达。
（3）指导读第三句。
3.悟诗人愁。
（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？
（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。
（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）——
夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？
（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）
（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。
4.读诗韵。
深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。
四、拓展积累
1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。
2.背诵默写本诗。
3.你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。
板书：
　　　　　　　　　　乐游原
　　　　　　　　（唐）李商隐
　　　　　　　　向晚意不适，
　　　　　　　　驱车登古原。登原遣怀
　　　　　　　　夕阳无限好，
　　　　　　　　只是近黄昏。触景生情

二次备课

课 题
语文乐园（五）
我来试试（1）（2）（3）
教学时数：一课时
教学过程：
一、    导入。
二、    学习读一读。
1、   让学生读。自读---指名读---齐读。读准每个字音。
2、   让学生读泡泡语，说说知道了什么？
3、   让学生说说这样的“女生”。
三、    学习“认一认、读一读”。
1、   导入。
2、   说“言”激趣。
（1）、猜一猜：
表示吉祥的话叫什么？
名人说过的话叫什么？名言
精练著名的话叫什么？格言
宣誓所说的话叫什么？
临走写下的话叫什么？
生前留下的话叫什么？
（2）、读一读。用各种方式读。
3、   拓展活动。
（1）、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些?
（2）、课后积累类似趣味词语。
四、    写一写、背一背。
1、   自由读。
2、   说说三句子的意思。
3、   找找三句子共同点。
4、   试背。
课外收集有关“诚信”名人名言，把它写下来。

第二课时
一、读一读
1、自由读短文，你能读懂什么？
2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。
3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交给立小双同学带给老师。
二、读一读
成语故事《亡羊补牢》
1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？
2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？
3、这个故事告诉我们什么道理。

第三课时
口语交际：我来晚了
一、  联系《守信》，导入新课。
1、   前几天，我们学习了《守信》一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？
2、   在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？
3、   是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到……遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。
二、  开书，看图，读文，思考：
1、   图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？）
2、   文文和兰兰间发生了一件什么事？
3、   想一想，这时，两个人的心情怎样？
文文等了这么久，心里一定和烦。
兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。
4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）
三、  全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。
1、   同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。
2、   学生自由组合上台表演，师生共同评说。
四、  小结：怎样解释才能收到好的效果呢？
要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。
五、  拓展延伸。
1、   生活中，你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演给大家看。）
2、   你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。）

第四课时
习作：日记
一、  导入新课，激发兴趣。
英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是日记。
二、  自由读“习作”中的三段话，交流写日记的好处。
三、  讲写日记的故事。
英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的日记资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的“生物进化论”。
俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写日记的习惯。他在日记中，除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的日记。日记，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的日记，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。
四、  如何写日记。
1、   内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。
2、   对照第四课，说说日记的格式：
先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。
3、   建议：先从一句话日记和几句话日记写起。
五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。
教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。
六、  学生习作。
注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。

第五课时
一、 选择几篇有代表性的日记（好、中、差）各一篇作为例文。师读完后指导生评好在哪里（从语句，用词、选材来评），还有哪些地方需要改进。
二、 交流习作，互相提升。
1、 四人小组互评，共同修改。
2、 推荐组内习作，大家欣赏。
三、  自我修改。
1、  动笔尝试自我修改，使日记更精美。回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出意见，再次修改。

课 题
16、“我喜欢昆虫”

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、学会10个字，认识3个字，理解“受难、收集”等词语。
2、有感情地朗读。
3、通过学习，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐共处的思想
二、教学重难点
抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对昆虫的喜爱之情
三、学情分析
孩子对于玩昆虫并不生疏，但像课文中小安妮一样通过玩对昆虫产生喜爱之情，及有一种想保护昆虫的欲望，还需老师通过讲文指导，通过合作学习使学生产生对昆虫的喜爱之情，从而达到孩子们爱护动植物的目的，这个问题容易理解但难以做到。
四、教学资源准备
收集死昆虫，及昆虫图 ，生字、新词卡
五、课前预习
初读课文，了解课文的基本内容，借助拼音学习课后生字读准字音，认清子行。
六、教学过程

第一课时
一、课题导入
1、   板书课题。齐读课题。
2、   你们喜欢昆虫吗？喜欢哪些昆虫？看到它们你会怎么做？
3、   我们一起看看文中的小安妮有多喜爱这些昆虫。
二、初读课文，感知课文内容
1、   学生自由读课文，注意读准生字的字音，读通顺句子。
2、   分自然段指名学生读课文。
3、   学生互相评议、正音。
4、   齐读文中的生字。
5、   再读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂的？
三、课堂练习
1、   学生说说生字书写的难点。
2、   学生练写。

第二课时
一、复习导入
通过读书，我们发现了小安妮很喜欢昆虫，这节课我们就来仔细看看对这些小动物，她究竟有多喜爱？
二、品读课文
1、   学习第1自然段。
1）   自由读第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？
2）   指名说。
3）   那你会怎么爱护它们呢？
2、   学习2——5自然段。
过渡：是呀，安妮也和你们一样，因为她非常的喜欢这些可爱的小动物们。
1）   仔细读读第2——5自然段，安妮喜欢昆虫，你可以从哪里看出来。
2）   小组学习、交流。
3）   全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。
4）   指导朗读，在读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。
3、   你认为安妮是个怎样的孩子？
4、   那么，你觉得我们应该怎样去爱护我们周围的动植物呢？
5、齐读课文。你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。我们把这篇课文再很有感情地读一读好吗？读出你们的感情。
三、作业布置
任选其一，有兴趣的可以多做。
1收集有关昆虫的图片和文字资料，办一份报纸，如《昆虫世界》。
2制作昆虫标本。
3故事比赛《小小昆虫发布会》，介绍自己最喜欢的昆虫。
板书设计：
救昆虫
喜欢各种昆虫
“我喜欢昆虫” 收集爱护
和昆虫做朋友

二次备课

课 题
17、动物的远游
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、   学会12个字，认识14个字。
2、   正确流利地朗读课文。
3、   通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。

二、教学重难点
理解文章内容，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。

三、教学资源准备
生字卡片、图片

四、课前预习
初读课文，了解课文内容、读通课文、读准字音、认清字形。
五、教学过程

第一课时
一、   谈话导入
许多动物都有自己独特的本领，可以分辨方向，可以用来保护自己，甚至还超过了人类呢！想去看看吗？
二、  初读课文，整体感知
1、   抽读生字卡片，开火车，指名读。
2、   指名读课文，纠正读音。
3、   《动物的远游》这篇课文介绍了哪些动物远游的本领？（根据回答贴出动物图片）
4、   现在请打开书，快速读课文，看看对于课文你还有哪些问题？
三、  复习巩固：去掉拼音的生字词
四、  指导书写
1、   看看今天要写的生字，说说，最难写的字是哪几个？应该注意什么？
2、   老师范写，学生练习，师辅导，强调写字姿势。

第二课时
一、复习回顾：请回忆一下，这篇课文介绍了哪几种动物远游的本领。
二、感情朗读，理解课文内容
1、现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把文章中给你印象最深的介绍动物远游本领的词句画下来。
2、再读课文，想想你为什么画这些句子？
3、 师出示表格，学生答后填表，了解不同动物的本领。
4、 同学们说的很好，请在小组内表演，展示不同动物的本领。
5、 小组派代表上台来表演，进行比赛，看看哪组介绍的动物多？
6、 看来同学们对这些动物远游有了很多了解，那能读读吗？
7、   表演读：谁能戴上头饰来读？
三、拓展延伸
1、小小的蜜蜂，鸟类，三文鱼等这些动物认路的本领确实令人惊诧，你还知道哪些？
2、上网查询有关动物的知识，办一个关于动物的小报。

板书设计：
17 动物的远游
蜜蜂 回家从不迷路
鲈鱼 有一定季节性和归路性
鸽子 燕子 认路本领惊人
三文鱼 耐性和毅力
夜莺 认路本领

二次备课

课 题
18、青蛙和蛇

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、学会10个字，认识7个字。查字典，联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、帮助学生理解小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的动物不止这一对。初步了解一些自然法则。

二、教学重难点
理解蛇和小青蛙是一对天敌，永远不可能成为真正的朋友
三、教学资源准备
小黑板、生字卡、磁带
四、课前预习
初读课文，读准生字。
五、教学过程

第一课时
一、故事导入
听录音故事。思考：青蛙和蛇能一直在一块玩吗？为什么？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺、读连贯。
2、点名读课文。每人读一个自然段。订正读音。
3、再读课文。说一说这篇课文主要写了什么？你还有什么不懂的问题。
三、学习课文1——3自然段
1自由读1——3自然段。你知道了什么？
2谁愿意读第2自然段？
1） 指名读。
2）评议。引导学生读出小蛇和小青蛙彼此羡慕的感情。
3）齐读这一段。
3指名读第3自然段。学生评价。引导学生体会小青蛙和小蛇在一起时快乐的心情。
4当小青蛙、小蛇快乐地玩了一天，等待它们的是什么呢？下节课我们继续学习。
四、复习巩固去掉拼音的生字词
五、指导书写
1、看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是哪几个字？哪些地方应该注意？
2、老师师范写田字格。
3、学生练习。老师巡视辅导。强调写字姿势。

第二课时
一、复习生字词
1、今天我们继续学习《青蛙和蛇》（板书）
2、第一节课大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得它们的名字吗？
3、出示生字词，指名读。
二、学习课文
过渡：当小青蛙和小蛇快乐地玩了一天，等待着它们的又是什么呢？
1、学生自由读第四自然段，互相说说读懂了什么。
2、全班交流。引导学生紧扣“惊呆、浑身颤抖、脸色苍白”等词语，体会青蛙妈妈的紧张、恐惧、担心和为小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情。
3、指导朗读。体会青蛙妈妈的担忧。
4、指名读。齐读第4自然段。
5、默读第5自然段。小组交流读懂了什么。
6、全班交流。引导学生抓住“张大嘴巴”一词体会蛇妈妈的惊讶。
7指导朗读。体会蛇吃青蛙的本性。
指名读。分角色朗读。
8、齐读第6自然段。想一想，小蛇等了一天，为什么小青蛙一直都没有来？谁能告诉大家？
9、齐读第7自然段。想一想，它们为什么不能在一块玩？（指名回答）
三、扩展延伸
1、你们还知道哪些动物不能在一块玩？
2、请同学们分别以小青蛙和小蛇的口吻，给对方写一封信，告诉对方不能在一起的原因。

板书设计：
18 青蛙和蛇
青蛙（不能）成为朋友蛇
自然法则

二次备课

课 题
古诗诵读：蜂

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、  认识2个字。
2、  正确流利地诵读古诗，背诵古诗。
3、  体会作者在诗句中蕴涵的思想感情，体会作者对劳动人民的同情。

二、教学重难点
有感情地朗读古诗。了解诗句的意思，体会作者对劳动人民的同情。
四、教学资源准备
挂图

六、教学过程

一、  导语
唐代诗人罗隐以《蜂》为题写了一首诗，赞美了蜜蜂为酿蜜而劳苦一生的品质，那在这一首诗中，还会不会蕴涵着其他的思想感情呢？今天我们就来学习这首诗。板书课题，简介诗人。
二、  初读古诗
1、 自由读古诗，读完后同桌合作识字。
2、 反馈识字情况，了解生字意思。
3、 再读古诗，注意把句子读流利。
4、 指名读、齐读古诗。
三、  学生质疑，初步感悟
1、 结合教学挂图、注释，自学古诗，提出不懂的问题。
2、 学生质疑，同学之间互相答疑。师作点拨讲解。
（1）“不论平地与山尖，无限风光尽被占”写出了无论平原田野还是崇山峻岭，凡是景致最美的地方都有它们奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表现出劳动人民终日劳作的辛苦。
（2）“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”诗人以一个问句写出对劳动人民终日劳碌却常被剥削的同情，以及对剥削阶级的愤慨之情。
3、 指导朗读。
4、 尝试背诵古诗。
四、  小结
这首诗以“借物喻人”的手法表现出对劳动人民的同情之心，这样写比直接接效果会更好。学了这课后，你们也可以将这一表现手法运动到自己的写话中去。
 板书设计
蜂
　　 为谁辛苦　　　　　为谁甜
　　　　　　　　     　 不求名利　　
为人类所造福

二次备课

课 题
语文乐园（六）

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、 了解一些有关动物的知识，积累和动物有关的诗句、成语等。
2、 让学生了解动物有趣的本领，激发学生观察大自然、探索未知世界的好奇心。
3、 通过口头训练，让学生了解小猫的生活习性，可爱之处，培养学生的观察力，想象力，提高口头表达能力。
4、 引导学生观察，注意抓住小猫的特点，突出其可爱之处来进行习作。
5、 通过表演、积累和理解成语，培养学生综合能力，激发学习兴趣。

二、教学过程

第一课时
一、认一认，读一读
1、 学生自己读一读，认识4个生字。
2、 说说各种动物的家是什么样的，叫什么名字。
3、 游戏：“动物找家”
4、 你还知道哪些动物的家的名字？
5、  齐读。
二、看图读词语
1、自由看图，说说图上画了什么。
2、齐读词语。
3、 结合图画，你能说说这些词语各自的意思吗？
4、 在我们平时生活中，你有听过这些词语吗？能不能用这些词语说一句话。
三、写一写，背一背
1、自由读这三个句子，说说知道了些什么。
2、多读几遍，看能不能背下来。
3、你还知道哪些类似的句子？
4、 练习书写。

第二课时
一、    读一读
1、自由读故事，注意把字音读准，句子读通顺。
2、谁能把这个故事给大家讲一讲？
3、谁能演演这个故事？
4、 大家读了这个故事，也听同学们讲了，看大家演过了，相信这个故事一定给你留下了深刻的印象，你能说说自己的想法吗？
5、 你还知道哪些这类有意思的成语故事呢？
二、 探究与发现
1、 出示句子让学生读一读，并相机出示动物图片。
2、 小组讨论蜜蜂和蛇的本领，自由说。
3、 小组派代表在全班交流
4、 你还知道哪些动物的特殊本领呢？
5、 小组讨论。
6、 全班交流
7、 总结：动物的本领真是令人惊讶！我们只有多看书，多观察，才能学到更多的有关动物的知识。

第三课时
口语交际：可爱的小猫
一、情景谈话，引出话题
1、同学们，你养过小动物吗？喜欢这些小动物吗？为什么？
2、老师这里呀，有一只非常可爱的小猫，想不想去看一看？
二、指导看图，提出要求
1、小猫在什么地方？它在干什么？它是怎样做的？
2、选择一幅自己喜欢的图在小组里互相说一说。
三、小组交流
1、小组里交流自己喜欢的一幅图画。
2、互相评一评。看谁说的最好。
3、小组推选代表全班交流。
四、全班交流
1、各小组代表上台交流。
2、全班评议。看谁说的好？好在哪里？
五、小结

第四课时
习作：可爱的小猫
一、激趣导入
同学们，喜欢小动物吗？为什么喜欢？学生说?昨天口语交际课上我们大家都谈到了小猫，有的同学观察得特别仔细，想象力也很丰富。说的时候都抓住了小猫的特点。小猫显得特别可爱，今天这节课我们就来写一写，比一比，看谁笔下的小猫可爱。板书：可爱的小猫
二、指导选材，尝试写作
1、先自己想想写什么。
2、自由发言，互相启发。拓展思路?要发挥想象，根据生活中的观察，抓住小猫的可爱来写，让它活起来，动起来。
3、教师指导，帮助学生选择材料，确定好的内容。
4、想一想，选择一、两个方面，写出小猫的可爱，体现对小猫的喜欢。
5、把内容写具体，试着用上文中给出的好词、好句，句子写通顺，不要写错别字。
6、写完多读几遍。

第五课时
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了小猫的可爱，写出了你对小猫的喜欢？
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

二次备课

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