小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数、整十数(不退位).docx

两位数减一位数（不退位）教学设计
教学目标：
　　1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
　2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。
　3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。
　4、体验数学与日常生活的密切联系。　
教学重点、难点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。　　
教具、学具：一体机、多媒体课件、计数器、小棒　
教学过程：
一、复习导入
1、我们先来做一组口算，让老师认识一下咱们班的哪些同学是速算高手。（口卡，开火车）
2、（打开课件）开小火车说得数
35+4 42+3 5+21
35+40 42+30 50+21
师：35+4，谁能说一说先算什么，再算什么？
生：先算5+4=9，再算30+9=39。
师：那么35+40你又是先算什么，再算什么？
生：先算30+40=70，再算70+5=75。
师：这两组题，你的计算方法是什么呢？
生：个位和个位相加，十位和十位相加。
师总结：也就是相同数位上的数直接相加。
板书（相同数位直接相加）
二、新授课部分
一、四班的“图书角”开业了，快看，有很多同学都来借书，图书管理员都忙不过来了……总算可以喘口气了，快来看一看，图书借阅情况怎么样呢？
生1：有35本故事书，借出2本。
生2：有35本动漫书，借出20本。
看图你能提出什么数学问题呢？
（黑板上罗列出来学生提出来的问题）
故事书和动漫书一共有多少本？
有35本故事书，借出2本。还剩多少本故事书？（引导学生说完整）（板书问题1）怎么列式呢？算式是35-2
有35本动漫书，借出20本。还剩多少本动漫书？（引导学生说完整）（板书问题2）怎么列式呢？ 算式是35-20
（学生可能会直接说出来得数）
呀！同学们都能算出来得数了啊，太棒了，这就是我们这节课要学习的内容：两位数减一位数、整十数。（板书课题）
1、 学生动手操作
a.小棒摆一摆
师：同学们都能算出来得数啊，那么这你算的对不对呢？请用你手中的小棒来验证一下。
请同学们先摆35-2，看谁摆的又快又对！
现在请你们再摆一摆35-20，怎么摆呢？
你们可真是动手达人啊，你是怎么摆的呢，把你的想法讲给你的同桌听！讲完的同学让我看到你优美的坐姿。现在请你快速收起你的小棒，老师数三个数，看谁做到最好！（学生收起小棒）
b.学生汇报
现在老师要找一个最会倾听，而且坐姿优美的学生上到讲台上来，你来当老师，我来当学生，你来说，我来摆。（找一个学生上来说，师摆出35-2）先摆出35根小棒，从5个一里面去掉2个一（圈一圈）也就是圈出来2个一，还剩下33根。
现在啊，老师想找两个同学，你和你的搭档一起上来，一个说，一个摆，摆出35-20.（先摆出35根小棒，从3捆里面圈出来2捆，还剩下15根）
你们真棒，不仅仅爱动手，还爱动脑筋呢，现在我们来验证一下我们刚才摆的对不对（看PPT）。
边看边说：先算（ ），再算（ ）。
c.对照两组算式，在算法上有什么相同的呢？
生：个位减个位，十位减十位。
师总结：个位减个位，十位减十位，也就是相同数位直接相减。
d.计数器拨一拨
老师这里带来了一个小助手——计数器。它也可以帮我们更轻松的计算。那谁能当一当老师的小助手，帮老师在计数器上拨一拨呢？
生拨出35-2，再拨出35-20。边拔边说。
再看PPT，35-2，是从个位的5个一里面去掉2个一；35-20，是从十位的3个十里面去年2个十。
通过刚才的验证，发现咱们班这么多的速算之王啊！
三、 练习
1) 有一对兄弟，一听说咱们班有这么速算之王，他们想请咱们班的小朋友帮忙了，大家看猴大哥和猴小弟来了，要想摘到桃子就必须爬到梯子顶端才可以。我们一起来帮助他们吧！帮助了猴小弟了，猴大哥吃不到桃子，也不愿意啊，我们再来帮帮猴大哥吧！
师：同学们可真棒啊，那么谁能说说这两组题的计算方法是什么呢？（相同数位上的数直接相减）
2) 猴子兄弟摘了那么多桃子，想把这些桃子送给朋友，我们先来看看他们的朋友都有哪些？
第一辆车来了，看看这车桃子要送给谁呢？为什么呢？
3) 送完了桃子，可是猴子兄弟的桃子却混在了一起，我们来帮他们分一分吧，看看这些桃子是哪只小猴子的呢？
4) 我们帮了猴子兄弟那么多的忙，调皮的猴小弟又给我们出了一个难题。大家看方框里应该填哪些数？
四、 这节课你有什么收获？
同学们，带着你们的收获，打开数学书。。页，将第2题写在课本上。
观察这道题，你知道了什么？
怎样解答？
解答正确吗？
引导关系式验证解答正确：剩下的+运走的=一共的