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小学三年级下册语文课件：蜜蜂 小学三年级下册语文课件篇一：蜜蜂 教学目标： 1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明”等词语。 2.学习默读课文，了解主要内容。 3.学习法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 重点难点： 弄清为了验证蜜蜂有没有区分方向的力量，是怎么做的，结论又是怎样得出的 教学过程： 第一课时 一、回忆旧知，导入新课 同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗? 法国科学家，科普作家法布尔为了证明蜜蜂会区分方向的力量做了一个特别好玩的试验，你想知道是个怎样的试验吗?让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。 二、初读课文 1.循序渐进读课文。 第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确。 其次遍：再读课文，进展自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。假如不当心忘了还可以再看看生字表。 2.互帮互助学生字。 出示生字卡，请已经有把握的学生来做小教师，带着大家一起稳固，教师随时订正读音，点评。 3.按序逐段来反应。 指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清楚的熟悉 4.照应#课件# 导语。 现在你知道法布尔做了一个什么好玩的试验了吗? 三、指导写字 1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。 2.学生自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观看自己总结应当怎么写。 其次课时 一、复习生字新词 指名读生字、新词，进一步稳固生字和词语。 二、细读课文 默读课文，明确默读要求。 a.初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事? b.再次默读，带着问题思索：为了验证蜜蜂有没有区分方向的力量，做了一个怎样的试验?结果怎样?。 c.同桌复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。 三、精读课文，感悟严谨的科学作风和探究精神 1.细细品读，画出表达严谨科学作风的词句。引导学生从试验的目的，试验的过程，试验的结论几个方面去体会。 a.试验的目的是什么? 为了证明“听说”一词，表达不亲信盲从，探个毕竟。 b.试验的过程，考虑周全吗?能不能少掉一个环节? c.试验的结论为什么没有明确的答案? 2.思索推想：另外三只蜜蜂迷失方向的缘由。 3.齐读课文，争论沟通：从法布尔身上你学到了什么? 四、拓展延长 你还知道哪些有关蜜蜂的好玩学问?将你收集到的相关学问与同学们一同共享。 小学三年级下册语文课件篇二：蜜蜂 第一课时 创设情境，导入新课 同学们，今日教师为你们带来了一群小客人(板书课题：蜜蜂)你们了解蜜蜂吗? 同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么讨论蜜蜂的，好吗? 初读感知 学生自由读课文，留意读正确，读通顺。 a.请学生选择自己喜爱的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。 b.同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。 检查自学状况。 a.出示生字词卡片或展现生字词课件，检查认读状况。 b.指名分段读课文，师生评议。 说说课文讲了一件什么事。 朗读感悟 学习第一自然段。 a.学生自由读课文第一自然段。 b.相互沟通知道了什么。 c.你们有兴趣跟着一起去做这个试验吗? 学习其次自然段。 a.学生自由读课文其次自然段。 b.让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。 先说给同桌听听。 再请两三名泩说给全班同学听。 c.说说在这个试验中，哪些做法是不行少的，要陈述理由。 d.朗读“这时候几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假设你当时看到这种情景会怎样想? 课堂练习 指导写字。 a.出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。 b.沟通识记生字方法和写字的阅历。 c.学生书写 抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 复习检查 抽读生字词卡片。 复述其次自然段中做试验的有关内容。 朗读感悟 学习第三、四自然段。 a.教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗? b.学生自由读课文第三、四自然段。 c.说说这两段告知我们回来了几只蜜蜂?这么长的路途，它们用了多少时间? d.假设你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情?会对它们说些什么? e.指名学生多人次地带着这种快乐，感动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。 学习第五自然段。 a.教师再引：同学们肯定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。 b.学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。 c.说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，也许用了多少时间。 d.假如想表达“我”对这些蜜蜂的欣赏，你觉得读时要留意哪些词语? e.让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。 学习第六自然段。 a.学到这里，同学们肯定特别佩服小蜜蜂识别方向的力量。想不想弄清晰它们怎么会有这种力量的?让我们看看本文法国生物学家法布尔是怎么说的。 b.学生多遍朗读第六自然段。 c.你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。 语言实践 教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本事。下面我们来讲讲这个故事，好吗?可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。 学生自由组合讲故事。 指名学生上台讲故事，师生共同评点。 指导写字 出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。 小组内沟通各自识记生字的方法。 同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。 学生书写。 积存语言 把喜爱的句子抄下来。