小学语文园地五教案.doc

小学语文园地五教案小学语文园地五教案1 教学目标 1.学会找自己喜爱的课外书，养成读课外书的习惯。 2.学会运用比方的修辞方法介绍书。 3.积存古诗词。 教学重点 1.学会把比方的修辞方法用到句子中。 2.增加积存。 教学难点 学会找自己喜爱的课外书，养成读课外书的习惯。 教具预备 课件 教学设计 一、激趣导入。 同学们，语文园地里面包含着丰富的学问。现在就让我们进入语文园地，去吸取里面丰富的养分吧。 板书：语文园地八 二、自主学习，合作探究。 1.沟通平台。（出示课件1） 我们都喜爱读课外书，那么，我们怎样才能读到好玩的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？ 板书：找课外书 生总结，汇报（出示课件2） 找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了漂亮的鹿角，就可以找伊索寓言等。 读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的昆虫记，还可以读布封的动物素描。 别人推举的书。比方，同桌向我推举安徒生童话。 师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。 板书：由一个故事到整本书 由一本书到一类书 读别人推举的书 5.词句段运用。（出示课件3） （1）读一读，你还可以把书比方成什么？照样子说一说。 大声朗读书中的句子。 思索，这几句话用了什么修辞方法。 这种修辞方法的作用是什么？ 板书：比方修辞方法的作用 生总结，汇报。（出示课件4） 师：这三句话运用了比方的修辞方法。第一句话把书比方成“长生果”；其次句话把书比方成“养分品”；第三句话把书比方成“朋友”。这三句话运用比方的修辞方法，生动形象，表达出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。 例如：书是人类进步的阶梯。（出示课件5） 书是我的精神食粮。 书是我最好的伙伴。 （2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。（出示课件6） 读句子，弄清晰每句话的意思。 依据意思排列这几句话的挨次，使之形成一段完整、连贯的话。 生读句子，排列句子（出示课件7，8） 阅读是什么？是汲取。似乎每天吃饭汲取养分一样，阅读就是汲取精神上的养分。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 师：我们仔细读这段话可以发觉，这段话介绍了阅读和写作的.关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告知我们，只有先吸取养分，脑子里的东西才会变得有价值。 6.书写提示。（出示课件9） 书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚毅有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平坦端庄。 7.日积月累 学习观书有感两首诗。 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 其二 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 一直枉费推移力，此日中流拘束行。 （1）朗读这两首诗。 （2）简介（出示课件10） 朱熹（1130.9.151200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），诞生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝闻名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。 （3）板书：说说诗句的意思。 其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样翻开，清亮明净，天光、云影在水面上闪烁浮动。 要问池塘里的水为何这样清亮呢？是由于有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。（出示课件11） 其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘浩大的战船就像一根羽毛一样轻。 以往花费很多力气也不能推动它，今日在水中间却能拘束地移动。（出示课件12） （4）学生读读背背。 （5）当堂测试背诵。 三、课堂小结 这节课，我们明白了怎样找到自己喜爱的书来读，知道了比方这种修辞方法的作用，还进展了写字指导，积存了古诗，可以说受益匪浅。 板书设计：