小学语文园地五教案.doc

小学语文园地五教案
小学语文园地五教案1
教学目标
1.学会找自己喜爱的课外书，养成读课外书的习惯。
2.学会运用比方的修辞方法介绍书。
3.积存古诗词。
教学重点
1.学会把比方的修辞方法用到句子中。
2.增加积存。
教学难点
学会找自己喜爱的课外书，养成读课外书的习惯。
教具预备
课件
教学设计
一、激趣导入。
同学们，语文园地里面包含着丰富的学问。现在就让我们进入语文园地，去吸取里面丰富的养分吧。
板书：语文园地八
二、自主学习，合作探究。
1.沟通平台。（出示课件1）
我们都喜爱读课外书，那么，我们怎样才能读到好玩的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？
板书：找课外书
生总结，汇报（出示课件2）
①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《漂亮的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。
③别人推举的书。比方，同桌向我推举《安徒生童话》。
师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。
板书：由一个故事到整本书
由一本书到一类书
读别人推举的书
5.词句段运用。（出示课件3）
（1）读一读，你还可以把书比方成什么？照样子说一说。
①大声朗读书中的句子。
②思索，这几句话用了什么修辞方法。
③这种修辞方法的作用是什么？
板书：比方修辞方法的作用
生总结，汇报。（出示课件4）
师：这三句话运用了比方的修辞方法。第一句话把书比方成“长生果”；其次句话把书比方成“养分品”；第三句话把书比方成“朋友”。这三句话运用比方的修辞方法，生动形象，表达出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。
例如：书是人类进步的阶梯。（出示课件5）
书是我的精神食粮。
书是我最好的伙伴。
（2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。（出示课件6）
①读句子，弄清晰每句话的意思。
②依据意思排列这几句话的挨次，使之形成一段完整、连贯的话。
生读句子，排列句子（出示课件7，8）
阅读是什么？是汲取。似乎每天吃饭汲取养分一样，阅读就是汲取精神上的养分。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
师：我们仔细读这段话可以发觉，这段话介绍了阅读和写作的.关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告知我们，只有先吸取养分，脑子里的东西才会变得有价值。
6.书写提示。（出示课件9）
书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚毅有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平坦端庄。
7.日积月累
学习《观书有感》两首诗。
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
一直枉费推移力，此日中流拘束行。
（1）朗读这两首诗。
（2）简介（出示课件10）
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），诞生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝闻名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。
（3）板书：说说诗句的意思。
其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样翻开，清亮明净，天光、云影在水面上闪烁浮动。
要问池塘里的水为何这样清亮呢？是由于有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。（出示课件11）
其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘浩大的战船就像一根羽毛一样轻。
以往花费很多力气也不能推动它，今日在水中间却能拘束地移动。（出示课件12）
（4）学生读读背背。
（5）当堂测试背诵。
三、课堂小结
这节课，我们明白了怎样找到自己喜爱的书来读，知道了比方这种修辞方法的作用，还进展了写字指导，积存了古诗，可以说受益匪浅。
板书设计：