大班语言看谁的楼房高教案.docx

大班语言看谁的楼房高教案
1、大班语言看谁的楼房高教案
语言活动：《看谁的楼房高》(听说嬉戏)活动目标：
1、认真倾听声音的变化，练习运用“XX越X越X“的句型说话。
2、感受竞赛性嬉戏的欢乐。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。
4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动预备：
1、物质预备：小鼓一面，幼儿小乐器若干。(2)播放器、录有各种乐器发出的声音，以及快慢、强弱、凹凸、尖细等不同变化的声音)。(3)在黑板和小图卡上画(或贴)两座楼房的底座，水笔每组一支。
2、材料配套：亲子手册《领域活动.看谁的楼房高》。
活动过程：
1、倾听鼓声引入，激发幼儿嬉戏的兴趣。
(1)教师击鼓，鼓声由弱到强、由慢到快。引导幼儿倾听：请小朋友闭上眼睛认真听听，这鼓声有什么变化?请你们用“鼓声越×越×，，来说一句话。
(2)引导语：接下来，我们要分组进展竞赛，谁赢了就能添一层楼房，看谁的楼房高。请大家留意听认真，说完整。
2、讲解嬉戏的玩法，强调嬉戏的规章。
(1)玩法：嬉戏分两组开展竞赛，先认真倾听播放器的声音，然后分别请各组的幼儿运用“××越×越ד的句型说一句话。讲得正确又不重复别人句子的，在他们组的楼房上添加一层(两座楼房分别贴在黑板上以记录幼儿的成绩)。最终比-比，哪组的楼房盖得高，给最高的楼房插上一面红旗。
(2)规章：要认真听清晰，要用“××越×越ד句型说一句话;不能重复别人说过的句子。
3、组织幼儿集体开展竞赛嬉戏。
(1)第一遍：先请两个小组(每组6名幼儿)进展竞赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。
(2)其次遍：分男孩、女孩组，分别选出6名代表进展竞赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。
(3)第三遍：以小组为单位，先统一倾听，再分别运用句型说话，同时开展嬉戏。
4、转变嬉戏的玩法，开展听音嬉戏。
(1)请个别幼儿敲击乐器发出各种不同的声音，让其他幼儿进展听音说话。
(2)集体玩一遍，熟识嬉戏的玩法。
(3)分组开展嬉戏，进展分工合作和竞赛活动。
5、组合身体动作，分组开展嬉戏。
请幼儿结合身体动作发出各种不同的声音，分组开展听音说话嬉戏。如：掌声越拍越响，越拍越大声;口哨越吹越轻，越吹越小声;歌声越唱越响，越唱越好听;脚步越踏越整齐，越踏越雄壮;等等。
6、共享沟通，共同体验嬉戏的乐趣。
沟通：嬉戏中，哪些组的楼房高?这些组的楼房为什么会盖得高?嬉戏中，你们觉得什么很有越?在什么时候最欢乐?
活动延长：
1、嬉戏中听音说话也可改为看图说话，让幼儿以抽卡片的形式，依据图片内容运用“XX越X越X“的句型进展表达。
2、区域活动：在语言和表演区中，让幼儿自由结伴以抽卡片、表演动作的形式开展听说嬉戏。
3、家园共育：请家长结合亲子手册《看谁的楼房高》和幼儿一起抽卡片、表演动作。变换不同句型进展听说嬉戏。
2、大班美术活动教案：我设计的楼房教案(附教学反思)
设计意图
楼房是小朋友每天都能看到的“美术源于生活，为生活效劳”，构建生活化的美术教学，是我们在现代训练思想指导下的一种抱负追求，是当前深化美术教学改革的必定要求。它与安康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的其次种语言。为此设计了本次活动《我设计的楼房》从而提高他们的绘画力量。陶冶幼儿情感,促进幼儿认知、智力及制造性力量的进展都具有良好的作用。
活动目标：
1.了解城市中楼房的形状特征、构造、种类。
2.感受城市中高楼的形态，宠爱我们生活的城市。
3.引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。
4.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
5.让幼儿体验自主、独立、制造的力量。
活动预备：
儿童阅历根底
知道楼房的多种形态。
环境预备
各种楼房的图片、作画材料。
教学难点重点：
能用绘画形式对高楼的形态进展表现。
活动过程：
一、漂亮的楼房
1.观赏漂亮的楼房。
今日教师带来了一些楼房的图片，教师觉得这些楼房很美丽，你想看看嘛
2.观看图片，了解楼房的不同构造。
这幢楼房是怎么样的?
二、畅言漂亮的楼房
1.查找自己觉得漂亮的楼房。
你觉得哪幢楼房最美丽?为什么?
2.楼房的漂亮所在。
三、我设计漂亮的楼房
1.引导幼儿设计自己心中漂亮的楼房。
你想设计一幢怎样漂亮的楼房?怎么设计呢?
2.增加楼房四周的环境设施。
你觉得楼房四周还可以有什么?
活动反思：
幼儿美术训练活动设计的常用方法;突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进展综合实践活动。美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的制造。依据活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个幼儿的主体性和制造性，重视对幼儿共性和制造精神的培育;并使幼儿通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉。在美术学习方法中采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮忙幼儿把握正确的表现方法。引导和鼓舞幼儿用自己认为有美感的形式，制造性的表达、表现对事物的观看和感悟，注意幼儿审美与制造力的进展。
3、大班语言教案：看谁说的好
幼儿园大班语言教案：看谁说的好
：王清翠 来源：淄博市张店区傅家镇中心幼儿园
【活动目标】
学习运用双音词尾的形容词，能精确形象的描述事物，进展口语表达和发散思维力量。
【活动预备】
1、“亮晶晶的铃铛、长绒毛玩具、绿叶”等实物。
2、“亮晶晶的星星、毛茸茸的小鸡、绿油油的青菜、圆溜溜的球、红彤彤的太阳”等图片及字卡。
3、若干小五角星、红花。
【活动过程】
1、用嬉戏引起幼儿对活动的兴趣：
今日教师带来了很多好玩的、美丽的东西，要和小朋友一起来做嬉戏。第一个嬉戏是“看谁说得好”。咱们来比一比，看谁说的又对、又快。
2、引导幼儿描述实物。
(1)出示亮晶晶的铃铛。小朋友看一看，小铃铛是什么样的?启发幼儿说出多个句子，从不同角度描述铃铛。例如：“小铃铛亮晶晶的，真好看!”“小铃铛叮当叮当响!”“铃铛小小的、亮亮的，真好玩!”等等，最终教“亮晶晶”这个词，讲解词义。“亮晶晶”有两个“晶”字，说明东西很亮，还闪着光。
(2)出示长绒毛玩具，请小朋友上来摸一摸，有什么感觉?小结：细细的、软软的，象草才长出来的样子。最终教“毛茸茸”这个词 。小朋友还看到过哪些东西是毛茸茸的?
(3)出示绿油油的花草叶子。小朋友看一看这些叶子是什么样的?引导幼儿用“绿绿的”、“嫩绿的”、“绿茵茵”、“绿油油”来形容。最终讲解“绿油油”。
(4)出示球。小朋友说一说，球是什么样的?在幼儿说出多个句子后，教“圆溜溜” 一词。
每当一个幼儿说出一个完整的句子，并能用适当的词形容物体时，教师就发给他一个五角星。小结时比一比谁的五角星多。
3、引导幼儿运用双音词尾的形容词描述图片上的物体。
(1)交代玩法：
教师：现在我们来玩其次个嬉戏：“奇异的口袋”。这个口袋里有很多图片，请小朋友上来摸一张图片，说出图片上有什么?是什么样的?说对了，教师奖给他一朵小红花。
(2)幼儿摸图片说句子。
教师念：“奇异的口袋东西多，请***小朋友来摸一摸，摸出来看看是什么?”被点名的小朋友上来摸图片，看清后说句子，并把图片面对全体小朋友。然后教师出示相应的字卡。说的好，大家为他鼓掌，教师发给小红花;说的不够全面的，请其他小朋友站起来说出更适宜的句子。
请说得好的小朋友拿口袋，再请一位小朋友上来摸图片，嬉戏进展若干次。
4、教师小结今日所学的词语，启发幼儿回忆以前学过的类似的词语。
【活动延长】
把字卡放在活动区，幼儿自由玩“抽卡片”嬉戏，练习运用所学词语。
4、大班语言活动看谁的楼房高教案反思
一、活动目标：
1、认真倾听声音的变化，练习运用“XX越X越X“的句型说话。
2、感受竞赛性嬉戏的欢乐。
3、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。
4、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。
二、活动预备：
1、物质预备：
(1)小鼓一面，幼儿小乐器若干。
(2)播放器、录有各种乐器发出的声音，以及快慢、强弱、凹凸、尖细等不同变化的声音)。
(3)在黑板和小图卡上画(或贴)两座楼房的底座，水笔每组一支。
2、材料配套：亲子手册《领域活动.看谁的楼房高》。
三、活动过程：
1、倾听鼓声引入，激发幼儿嬉戏的兴趣。
(1)教师击鼓，鼓声由弱到强、由慢到快。引导幼儿倾听：请小朋友闭上眼睛认真听听，这鼓声有什么变化?请你们用“鼓声越×越×，，来说一句话。
(2)引导语：接下来，我们要分组进展竞赛，谁赢了就能添一层楼房，看谁的楼房高。请大家留意听认真，说完整。
2、讲解嬉戏的玩法，强调嬉戏的规章。
(1)玩法：嬉戏分两组开展竞赛，先认真倾听播放器的声音，然后分别请各组的幼儿运用“××越×越ד的句型说一句话。讲得正确又不重复别人句子的，在他们组的楼房上添加一层(两座楼房分别贴在黑板上以记录幼儿的成绩)。最终比-比，哪组的楼房盖得高，给最高的楼房插上一面红旗。
(2)规章：要认真听清晰，要用“××越×越ד句型说一句话;不能重复别人说过的句子。
3、组织幼儿集体开展竞赛嬉戏。
(1)第一遍：先请两个小组(每组6名幼儿)进展竞赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。(2)其次遍：分男孩、女孩组，分别选出6名代表进展竞赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。
(3)第三遍：以小组为单位，先统一倾听，再分别运用句型说话，同时开展嬉戏。
4、转变嬉戏的玩法，开展听音嬉戏。
(1)请个别幼儿敲击乐器发出各种不同的声音，让其他幼儿进展听音说话。
(2)集体玩一遍，熟识嬉戏的玩法。
(3)分组开展嬉戏，进展分工合作和竞赛活动。
5、组合身体动作，分组开展嬉戏。
请幼儿结合身体动作发出各种不同的声音，分组开展听音说话嬉戏。如：掌声越拍越响，越拍越大声;口哨越吹越轻，越吹越小声;歌声越唱越响，越唱越好听;脚步越踏越整齐，越踏越雄壮;等等。
6、共享沟通，共同体验嬉戏的乐趣。
沟通：嬉戏中，哪些组的楼房高?这些组的楼房为什么会盖得高?嬉戏中，你们觉得什么很有越?在什么时候最欢乐?
四、活动延长：
1、嬉戏中听音说话也可改为看图说话，让幼儿以抽卡片的形式，依据图片内容运用“XX越X越X“的句型进展表达。
2、区域活动：在语言和表演区中，让幼儿自由结伴以抽卡片、表演动作的形式开展听说嬉戏。
3、家园共育：请家长结合亲子手册《看谁的楼房高》和幼儿一起抽卡片、表演动作。变换不同句型进展听说嬉戏。
【活动反思】
孩子们通过观赏一些奇怪、外形各异，风格不同的建筑，了解了这些建筑的作用、功能。感受到了这些建筑在外形、颜色、构成上带来的美。给孩子们以灵感，在已有的阅历上发挥了想像，大胆创作，创作过程中，孩子们表现的乐观，主动，自由发挥，并能够在创作中相互合作，协调。即表达了幼儿美术教学中应丰富幼儿的感性阅历，激发其表现美、制造美的兴趣，使之体验自由和制造的欢乐的训练理念，也在活动中培育幼儿与人交往、合作的力量。
5、大班语言嬉戏看谁说得好教案
一、活动目标
1.通过观看人物、动物的动作神态，学习运用已把握的形容词正确的进展描述，说一句完整的话。
2.仔细倾听别人描述，养成良好的倾听习惯。
二、活动预备各种动态的大树、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等图片若干套。
三、指导要点
1.活动重点：学习运用已把握的形容词来描述图片。
2.活动难点：用词要恰当能连贯、完整地说，不重复别人的说法。
3 指导要点：引导幼儿认真观看图片人物、动植物的动态、神情启发幼儿用已把握的形容词描述图片，留意倾听。
四、活动过程
1.交代任务教师：今日请小朋友看图说一句完整的话，看谁说得好。(把话说得好的三要素：这是谁?用形容词形容他是怎样的?他在做什么? )2.熟识嬉戏玩法。
(1)教师出示一张图片(例如小弟弟)问：这是谁?
这是一个怎样的小弟弟?(要求幼儿用学过的形容词来例如：胖乎乎的、聪慧的、得意的、调皮的、活泼的等词来描述。)这个得意的小弟弟在做什么?(要求幼儿依据图片内容说一句完整的话,例如：“得意的小弟弟在跑步“，或“得意的小弟弟在熬炼身体“，也可以把别人的话说长一些。)
3.请幼儿摸卡片进展嬉戏。
(1)看图说一句完整的话。
(2)把别人的话说长一些。
4.幼儿自主嬉戏。
(1)请几名力量较强的幼儿当提问者，幼儿分组开展嬉戏活动让幼儿任意摸一张图片，并依据图片编成一句话。如摸到“小猴子“，可说“聪慧的小猴子想出了一个好方法，或说“淘气的小猴子在爬树“等等。说出的句子必需完整，每个人不行以与其他儿童重复。
(2)教师巡回观看，指导。(应留意倾听别人的答复，不重复别人的说法。)
(3)教师组织幼儿进展讲评，将局部图片嘉奖描述恰当具有制造性的幼儿。
五、评价要素
1.能否仔细倾听别人描述，乐观参加嬉戏。
2.是否运用已把握的形容词来表述图片。
六、活动建议
1.在幼儿转我了嬉戏玩法和规章之后，可将嬉戏材料投放在区角中，也可增加更多的图片，让幼儿能够常常练习。
2.嬉戏活动可以循序渐进，逐步扩展从词、词组、句子、一段话到一个小故事等等。
6、大班语言看谁的楼房高教案反思
【活动目标】
1、了解人们居住房子的种类以及在材料、构造、用途方面的特点
2、依据画面，理解“宽阔““高大““特殊“等词语3、尝试独立阅读小书，熟识各种类型的房子
3、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。
【活动预备】
1、阅历预备：知道人们居住的房子有许多种
2、物质预备：图书《谁的房子最特殊》
【活动过程】
一、师幼谈话导入，激发幼儿对房子的兴趣师：小朋友们你们都见过哪些房子?它们是什么样子的?
二、阅读封面，引导幼儿独立阅读小书
1、了解封面今日教师带来了一本书叫做《谁的房子最特殊》，那你们知道特殊是什么意思吗?我们一起来看看这本书的封面上都有些什么?封面上这个小男孩的房子有什么特殊的地方?你们猜猜看他住在什么样的房子里?
2、引导幼儿单独阅读小书师：这本大书里还有许多特殊的房子，请小朋友们先阅读这本小书，找出你觉得最特殊的房子?说说里面的小朋友都住在什么样的房子里?
三、师幼共同阅读大书师：谁来说说你觉得哪一页的房子最特殊，它是什么样子的房子?它特殊在什么地方?
四、师幼共同阅读大书文字，进一步了解大书里各种各样房子师：现在我们一起来读读，看看写这本书的叔叔阿姨是怎么介绍这些特殊的房子五、引发幼儿争论描述自己要设计的特殊的房子师：刚刚我们观赏了这么多特殊的房子，假如由你来当设计师，你会设计出一个什么样的房子?
【活动目标】
1、喜爱阅读学问类读本，知道从中可以获得学问和信息。
2、知道人们居住的房子有许多种。由于地域、环境不同，房子的外形和功能也会不同。
3、理解文中的形容词，感受和理解“分-总“的写作手法。
【活动预备】
《谁的房子最特殊》的教学大书。
【活动过程】
(一)出示多种房屋的照片，激发幼儿的兴趣。
师：这些房子是什么样子的?这些房子有哪些共同的特点?(门、窗)除了这些房子你还见过哪些房子，在什么地方见过?
(二)师幼共同阅读大书，教师详解图书，幼儿熟识故事内容。
封面：看了这么多房子，今日我们就来看看还有什么好玩、特殊的房子。你们看，这是书本的封面。你们看封面上画什么?我们来读一本书，名字叫做《谁的房子最特殊》，什么叫做特殊呢?(特殊就是不一般，与众不同)
第一页：翻开封面就是书本的第一页也叫扉页。你们看这扉页的图片是不是和封面是一样的，下面的这些字告知我们的是写这本书的人和画这本书的人。
其次页：小男孩住在什么地方?这个院子是用什么材料做的?这个院子大吗?我们可以用一个词来形容这个大院子-宽阔-这是一个宽阔的院子。
第三页：这个小朋友在哪里放风筝?他住在什么地方?我们可以用一个词来形容楼房-高大---这里有高大的楼房。
第四页：这两个小朋友在干嘛?他们的房子是什么样子的?它是由上面建成的?(木头)他们住在木头的小屋里。
第五页：(遮住站在城堡中的小姑娘)这是什么房子?这个城堡是用什么建成的?谁会住在这座城堡里?小公主住在石头的城堡里。
第六页：这种房子叫做蒙古包，它是用毛毡做成的，里面很温和，可以抵挡严寒。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很简单搬迁，也很简单搭建。
第七页：这种房子叫吊脚楼，一些生活在热带的人们会居住在这种房子里。这种房子大多数都是用竹子做成的，屋顶是用茅草做的，特别凉快、通风。
吊脚楼的高楼，可以防止虫蛇爬上来。他们住在热带的吊脚楼里。
第八页：这种房子叫做窑洞。一些生活在黄土高坡的人们会住在这种房子里，房子是由那里很厚的黄土层凿洞而成的，这种房子的优点是不怕风、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易发生火灾，还可以抗地震，隔音效果也很好，住在这种房子很宁静，所以他们喜爱住在土黄色的窑洞里。
第九页：这几个小朋友在玩什么啊?(滑雪)他们住在什么地方?(极地)这种房子叫做雪屋，这座雪屋适用什么来建成的?(雪砖)由于极地很冷，这种屋子很温和，它的圆形的屋顶不但可以阻挡刺骨的寒风，还能爱护屋顶，使它不会溶化。所以他们喜爱住在银白色的雪屋里。
第十页：这些渔民平常都是以打渔为生，生活很特殊，房子也很特殊，你们看这是什么样子的房子?它是用什么来建成的?住在这里面会有什么感觉?(摇摆、漂移)他们住在漂移的船屋里。
第十一页：这一家人要去旅游，猜猜看他们会住在什么地方?移动的汽车很便利于他们去旅游，移动的汽车和秋游的车子是不一样的，这种车子可以住人，有厨房。他们住在移动的汽车里。
第十二页：最终我们来看看，刚刚我们都看了这么多不一样的房子。你来评评看，谁的房子是最特殊的?为什么?
封底：我们再来看看这本书的最终一页也就是最下面的这一页叫什么?(封底)。这页叫做封底。看完了封底这本书就阅读完了。
【活动反思】
孩子们通过观赏一些奇怪、外形各异，风格不同的建筑，了解了这些建筑的作用、功能。感受到了这些建筑在外形、颜色、构成上带来的美。给孩子们以灵感，在已有的阅历上发挥了想像，大胆创作，创作过程中，孩子们表现的乐观，主动，自由发挥，并能够在创作中相互合作，协调。即表达了幼儿美术教学中应丰富幼儿的感性阅历，激发其表现美、制造美的兴趣，使之体验自由和制造的欢乐的训练理念，也在活动中培育幼儿与人交往、合作的力量。
7、大班语言看谁的楼房高教案
语言活动：《看谁的楼房高》(听说嬉戏)活动目标：
1、认真倾听声音的变化，练习运用“XX越X越X“的句型说话。
2、感受竞赛性嬉戏的欢乐。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。
4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动预备：
1、物质预备：小鼓一面，幼儿小乐器若干。(2)播放器、录有各种乐器发出的声音，以及快慢、强弱、凹凸、尖细等不同变化的声音)。(3)在黑板和小图卡上画(或贴)两座楼房的底座，水笔每组一支。
2、材料配套：亲子手册《领域活动.看谁的楼房高》。
活动过程：
1、倾听鼓声引入，激发幼儿嬉戏的兴趣。
(1)教师击鼓，鼓声由弱到强、由慢到快。引导幼儿倾听：请小朋友闭上眼睛认真听听，这鼓声有什么变化?请你们用“鼓声越×越×，，来说一句话。
(2)引导语：接下来，我们要分组进展竞赛，谁赢了就能添一层楼房，看谁的楼房高。请大家留意听认真，说完整。
2、讲解嬉戏的玩法，强调嬉戏的规章。
(1)玩法：嬉戏分两组开展竞赛，先认真倾听播放器的声音，然后分别请各组的幼儿运用“××越×越ד的句型说一句话。讲得正确又不重复别人句子的，在他们组的楼房上添加一层(两座楼房分别贴在黑板上以记录幼儿的成绩)。最终比-比，哪组的楼房盖得高，给最高的楼房插上一面红旗。
(2)规章：要认真听清晰，要用“××越×越ד句型说一句话;不能重复别人说过的句子。
3、组织幼儿集体开展竞赛嬉戏。
(1)第一遍：先请两个小组(每组6名幼儿)进展竞赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。
(2)其次遍：分男孩、女孩组，分别选出6名代表进展竞赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。
(3)第三遍：以小组为单位，先统一倾听，再分别运用句型说话，同时开展嬉戏。
4、转变嬉戏的玩法，开展听音嬉戏。
(1)请个别幼儿敲击乐器发出各种不同的声音，让其他幼儿进展听音说话。
(2)集体玩一遍，熟识嬉戏的玩法。
(3)分组开展嬉戏，进展分工合作和竞赛活动。
5、组合身体动作，分组开展嬉戏。
请幼儿结合身体动作发出各种不同的声音，分组开展听音说话嬉戏。如：掌声越拍越响，越拍越大声;口哨越吹越轻，越吹越小声;歌声越唱越响，越唱越好听;脚步越踏越整齐，越踏越雄壮;等等。
6、共享沟通，共同体验嬉戏的乐趣。
沟通：嬉戏中，哪些组的楼房高?这些组的楼房为什么会盖得高?嬉戏中，你们觉得什么很有越?在什么时候最欢乐?
活动延长：
1、嬉戏中听音说话也可改为看图说话，让幼儿以抽卡片的形式，依据图片内容运用“XX越X越X“的句型进展表达。
2、区域活动：在语言和表演区中，让幼儿自由结伴以抽卡片、表演动作的形式开展听说嬉戏。
3、家园共育：请家长结合亲子手册《看谁的楼房高》和幼儿一起抽卡片、表演动作。变换不同句型进展听说嬉戏。