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“差生”也能转化好
保康县实验小学 冯泽爱

在全面推进素质教育的今天，关心和重视差生的转化工作，是全面实现素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要。
（一）尊重差生的自尊心
每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。有的老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常受到批评，就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊会受到极大的伤害。
教师，尤其是班主任对差生不良行为的矫治，重要的是改变教育方式，如果经常恶语相加，岂不是伤口撒盐，雪上加霜？从而导致他们更加灰心、失望。要换个态度对待差生，重树他们的自尊心。
（二）重视差生家访工作
班主任对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，应经常家访，特别对差生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。班上有位差生叫鲁兴卓，过去不遵守纪律，经常违章违纪、打人、骂人、不积极参加劳动、学习没兴趣，后来我接手，了解掌握他的情况后，三年来除在校对他进行教育外，每学期至少要去家访五次，与家长及时取得联系，采用学习上不厌恶、态度上不粗暴等方式对他进行教育，到六年级时该生各方面都有好转，在本期初考时，各门功课都取得了较好的成绩。由此可见，家访工作也是转化差生的重要环节，在对差生的教育转化工作中，班主任只要掌握了每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成是自己的子女一样，用爱心和耐心，去感化他们，教育他们，就能达到预期的转化效果。
（三）动之以情，晓之以理。
一要宽厚仁爱，不要苛求于人。苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”差生因其心理过程和经历过程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误。因此，班主任要冷静地对待这部分学生的过错。切忌讽刺、挖苦、处罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理，真正以情动人、以理服人。
二要以“情”激“情”，不要无动于衷。差生因其往往受到他人的冷落、歧视，觉得前途渺茫，于是“破罐破摔”，最易在错误的道路上越走越远。因此，班主任尤其要关心他们，亲近他们，和他们交朋友。要多为他们办实事，使学生从一件件具体的事实中感受到老师对他们的爱，从而激发自己的道德情感，乐于接受老师的教育，并主动争取进步。如：差生韩琪同学，爸爸长期坐牢，妈妈无职业，无经济来源，经常泡在麻将馆中，所以该生就成了无人关心、无人管教的孩子，致使没有良好的学习习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯，违犯纪律的事情更是天天不断，更有甚者，他还隔三差五的向别的同学敲炸勒索金钱，如果别人不给，他就拔刀恐吓别人。针对这位差生，在转化他时，我可以说为之付出太多，但最后还是得到了回报。就他经常向别人勒索金钱这一不良习惯，我采用了“换位思考，找感受，以‘情’激‘情’的方法”对该生进行诱导教育，取得了良好的效果。有一次，被他勒索的同学又来我这儿告状了，我便找他谈话，开始我并没有斥责他。我问，你有没有被别人欺负过？他回答说有，我又问，当别人欺负你的时候，你有什么感受？他回答：“非常难受”。那当别人向你勒索金钱时，你又拗不过他时，你会有什么感受？他回答：“心理很难受，很不情愿地向他交钱。”那当你向别人敲炸钱的时候，你想到了别人的难受吗？他回答：“没有。”那你现在想到了吗？这时，他的双眼泛出了泪花，低头对我说：“冯老师，我错了，我以后再也不向别的同学敲炸钱了，我昨天敲炸的三（1）班范兵的2元钱，我一定还给他，给他说对不起。”待到第二天下午，我找到范兵同学了解后，韩琪同学真的照他说的做了。以后，该生的其他不良习惯我也用同样的方法耐心地给予多次教育，收到了良好的效果。在今年的初考中，他的语、数成绩均在80分以上。
三要理解尊重，不要动不动训人。一般来说，差生的自尊心更强烈，他们最反感教师的冷眼和讽刺，最不愿与看不起自己的人打交道。因此，每当学生萌发缺点错误时，都绝不能大声训斥，而是循循善诱地和他们促膝谈心，共同分析错误的原因，并帮助其制定改正错误的措施，找到努力的方向。
（四）树立差生也能成才的观念。
1、转变教育观念，用辩证的观点对待差生。首先，要坚持历史的观点。随着我国经济的发展，社会在向前发展，同样，人类也向前发展，差生也是如此，因此我们决不能用“今不如昔”、“很难教育的一代”等，诸如此类的话来讽刺差生；其次，要坚持全面的观点。用一分为二的辩证法来分析差生，相信差生有坏的一面，同样也有好的一面，比如说，差生在思想上也有进取精神，在学习上也有渴望新知识的意念等；最后，还应坚持发展的观点。差生并非永远是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能，教师应转变教育观念，“俯首甘为孺子牛”，坚信“你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”以此树立信心，从而来挖掘差生的潜力，使差生也能抬起头来走路。如陈正兴同学，我从三年级下学期接过该班时，了解到他平时上课不听讲，从不交作业，由于差生多，老师顾不过来，也没有追究他，接手后，多次数学单元素质检测，他都是20多分的成绩。面对该生，我认识到不能放弃，因为他的学习道路还长，于是制定了一个补习计划，通过课余时间补，到该生家里补外，上课时，多关注他，凡是简单的问题，只要他举手，就把答问题的机会留给他，答对了，及时给予表扬。渐渐地，他体味到了学习的乐趣，他的数学成绩从20多分慢慢地升到30多分、40多分、60多分，在本期的初考中，语、数成绩都在80分以上。
2、全面了解差生的内心世界、善待差生。教师热爱好学生，更应该厚爱差生，分析差生的心理，找出差生差的真正症结。大多数差生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一旦遭到冷落、白眼太多，就会自暴自弃，自甘落后；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。作为班主任，我们教师应善于摸清差生的内心世界，对症下药，要厚爱差生，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。
3、捕捉差生身上的“闪光点”。人的十个手指头还有长有短，差生也是如此。他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这就要求班主任要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现差生身上的闪光点。差生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且，这些闪光点，也常常是“一闪念”的，很快就会被消极情绪所代替。因此，老师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。
总之，要切实转变一个“差生”，作为班主任要摆正自己与差生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才、成人而创造条件，对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”，要严格管理，要按照学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，教育从严，管理从严，处理则从宽，指出方向、找出差距、树立信心引导前进。