《这个办法好》教学设计.doc

11、这个办法好
教学目标：
　　1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
　　2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。
　　3．准确、流利地朗读课文。
重点、难点：
　　1、认识生字11个，规范书写生字7个。
　　2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。
教具准备：
　　教学课件、生字卡片。
教学时间：
　　两课时
教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。
　　 今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？
　　　板书课题：这个办法好
　　　齐读课题
　　　引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么好？……）
　　　[引起并尊重学生的学习需求，引发思考，培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。]
　　　引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！
二、初读课文，认识生字，整体感知。
　　1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。
　　2．检查字音掌握情况：
　　　（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：
　　　　　 伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？
　　　　　 砍、柴：什么偏旁？为什么？
　　　　　 组：用哪个字记忆？
　　　　　 喂：与“口”有什么关系？
　　　　　 饱：左边什么？与什么有关？
　　　　　 背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）
　　　　　 篮：与“蓝”意思有什么不同？
　　　　　 提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）
　　　　　[识字过程中适当渗透汉字的有关知识，发挥学生的主动性，鼓励学生发展个性。]
　　（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？
　　　[通过合作读课文使学生整体感知课文内容。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。培养合作意识。]
　　（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）
　　3．介绍毛泽东，激发学习热情：
　　（1）课件出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？
　　（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东：
　　毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？
　　让我们赶快来读读课文吧。
　　[因为本篇课文是通过叙事来写人的，简略介绍毛泽东，可以使学生产生敬佩之情，激起学生认真学习课文的热情。]
第二课时
　　三．品读、感悟，理解课文：
　　(一)初读课文,整体感知
　　 1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?
　　　[整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象]
　　 2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
　　　（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;
　　[学生回答问题后，教师要尊重学生的个体感受，巧妙引导学生随文识字和理解字词的意思。]
　　　　如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。
　　　　　　请你带着这种心情读读第一自然段。
　　　（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……
　　　　　　板书：思考。
　　　　A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。
　　　　[培养学生阅读方法：边读边想边画。]
　　　　理解：毛泽东为什么会想到这个问题？
　　　　课件出示句子：
　　　　有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？
　　　 引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。）
　　　　试想在这之前他们是怎样干这些活的？
　　　（放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）
　　　　 由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？
　　　　 学生练习朗读，指名读，评议。
　　　　B导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。
　　　　C理解什么办法？怎样好？
　　　　a出示课件，分别点击分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。
　　　　一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份
　　　　b体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？
　　四、拓展实践
想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？