《汉语拼音iuüyw》教学设计.docx

汉语拼音iuyw教学设计 【教学设计思路】 依据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过详细、生动的言语环境，激发学生学习拼音的深厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮忙学生学习，化难为易。此外，还依据学前班学生好玩好动的特点，以嬉戏为载体，把拼音学习和嬉戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参加、积极活动的状态，从而提高学习效果。依据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读严密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。 【教学目标】 、学会单韵母 i u ，能够读准音，认清形。 、能在四线三格中正确书写单韵母 i。 、培育学生助人为乐的思想品德。 【教学重点难点】 、读准三个单韵母的音，认清字形。 、在四线三格中正确书写单韵母 i。 【教学预备】 、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。 、单韵母 i u 的字母卡片。 、果树、拼音果子。 、“小桥”生字词卡片。 、钢琴伴奏曲。 【教学过程】 一、情境导入 、引导学生看图想象： 师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？ 生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。 师：它们在干什么呢？ （生绽开想象，自由发言） 、师讲故事小蚂蚁过河： 小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担忧，就抓紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可快乐了，赶忙说感谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！” 、出示语境歌： 小朋友们喜爱这个故事吗？（喜爱） 瞧，教师把这个故事编成了一首小儿歌 小蚂蚁，要过河， 乌龟伯伯把它驮， 小鱼见了乐呵呵。 、多形式读语境歌： 拍手异步跟读、同步跟读。 师生接读、男女生接读。 齐读、背诵。 二、学习单韵母 i u 、出示 i u 的字母卡片： 瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想熟悉它们吗？ 、学习 i u 的音、形： 出示顺口溜，师领读： 蚂蚁蚂蚁 i i i 乌龟乌龟 u u u 小鱼小鱼 齐读顺口溜。 送拼音宝宝“回家”： 依次请三位小朋友上台，分别找出“i u ”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（马上贴在黑板下方的 i u 字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。） 再请名小朋友上台送另外个拼音宝宝“回家”。 认读单韵母 i u 口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？ 汉语拼音i u y w教学设计2 【教学目标】 、学会i、u、三个单韵母，能认清形，读准音。 、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。 、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。 、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。 、会正确读出yi、wu、yu的四声。 第一课时 教学目标 、学会i、u、三个单韵母，能认清形，读准音。 、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。 、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。 教学过程 一、复习 、认读单韵母。 、四声练习。 、交待本课时的目标。 二、学习i、u、 、看图说说他们在干什么？ 、发音练读字形四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？稳固 、留意一个四声以后的小稳固。学完三个以后的稳固相结合。 三、正确抄写 、指导学生看书。 、指名板演评价得出方法临写。 四、过关 按挨次读。 其次课时 教学目标 、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。 、正确抄写两个声母。 、较娴熟地读出i、u、以及四声。 教学过程 一、复习 、认读单韵母i、u、以及四声。（多种形式） 二、学习声母以及整体认读音节 、从i的音的长短中引出声母y。 、从u的音的长短中引出声母w。 、练习发音：留意区分单韵母以及声母的音的长短。 、稳固：iuyw 三、正确抄写声母yw 四、过关 i、u、以及四声。 第三课时 教学目标 、会正确读出yi、wu、yu的四声。 、认读wu、ya、yu三个音节。 教学过程 一、复习 、六个单韵母以及四声。 、声母y、w。 二、学习整体认读音节 从i、u、引入。 比一比：iyi知道整体认读音节。读一读四声练习 衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同 uwu：比一比说一说读一读四声练习。 yu：比一比说一说读一读四声练习。 三、稳固练习 、认读 、闯关（对不对？请你赶快坐上位） 、连一连。 四、看图 熟悉音节wu、ya、yu三个音节。 五、课堂小节