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读“教师专业”文章、明教师价值取向
南宁沛鸿民族中学 彭 越
最近，正在涉猎一些“教师专业发展”的相关论著及论文。其中，比较具有代表性的著作有《美国中小学教学技巧2000则》、《有效教师手册》、《教师职业生涯周期―教师专业发展指导》、《教师能力学》、《教师角色与教师发展新探》、《现代教师学概论》、《现代教师论》、《教师的成长与发展》等。这些研究成果在教师的专业发展、技能培训及发展周期等方面作出了有益的探索，为教师专业发展提供了许多启迪与借鉴。
通过对已有学术成果的梳理，我发现，对教师“育人”的研究较多，而对教师如何“育已”相对关注较小；对教师职业的道德要求、社会价值强调较多，而对教师精神的解放以及教师生存和生命状态的促进改变探讨较少；对于广大中学而言，在课程文化转型背景下，对教师角色的重新定位、价值取向等研究视角，更是缺少思考。这恰恰是学科专家研究难以解决的，而工作在中学教学一线的教师则更有发言权。我个人认为：我们中学教师的价值取向就应该是：关注如何“育己”，即不断“充电”，促进教师专业发展；强调教师的精神解放及生命状态。这样，做到先“育己”、后育人。只有保证自己的生命状态健康、才能为学生做更多的教育，那种把老师比作“春蚕”、“蜡炬”的说法我们要彻底摒弃！