小学一年级第一单元教案.docx

第 一 单 元
第一课 （听听）

【教学内容】
听听：《快乐的早晨》

【教材分析】
欣赏曲《快乐的早晨》是美术片《熊猫百货商店》中的一个音乐片段。音乐开始由中提琴走出的长音和小提琴奏出的碎弓音，描写树林早晨美丽、幽静的景色。接着出现的是活泼、明快的曲调，描写了可爱的小熊猫欢快的活动情景。

【教学目标】
1、 培养学生听赏音乐的习惯，激发听赏音乐的兴趣。
2、 通过听赏《快乐的早晨》，让学生初步感受乐曲轻快活泼的情绪。
3、 通过听赏乐曲，让学生了解乐曲的内容，并创设情境表演，初步培养学生的想象力和即兴表演能力。

【教学重点】
启发学生听赏乐曲，了解乐曲的表现内容，感受乐曲轻快活泼的情绪，从而激发学生的听赏兴趣。

【教学难点】
通过感受乐曲轻快活泼的情绪,培养学生的想象力，启发学生能够跟着音乐即兴表演。

【教学准备】
木偶道具 美术片片断　头饰　背景图　带磁铁的图饰 学生事先搜集的小动物图片

【教学建议】
一、导入
1、用故事的方法导入。
师：这是一个快乐的早晨，太阳徐徐上 升，从云层中露出了半个笑脸，你们瞧，花儿了，鸟儿也开始唱歌了，草儿在风中跳起舞，有一群小朋友排着整齐的队伍上学去．这是个多美的早晨啊！
2、观看老师的表演导入。
老师可以用肢体语言模仿各种小动物的动作，让学生看一看、猜一猜。
3、观看录像片断——美丽的早晨导入。
4、 用自制的木偶道具，表现美丽早晨的景色。
说明：先给学生创设情景，让学生产生身临其境的感觉。因为是一年级学生，在听赏时，要通过提问，培养学生听赏的好习惯。

二、感知学习
1、 出示课题，学生朗读课题。
2、 初听乐曲时，提问：听了这首乐曲你有什么感觉？
老师归结到乐曲的情绪，让学生用规范的音乐术语说一说。(这首乐曲的情绪是活泼欢快。)
启发学生进一步理解乐曲情绪，从学生本身去启发，如：背着书包高高兴兴去上学等。
3、复听时，可以分段听，要注重发展学生的想象力。
提问：你仿佛看到它们在干什么？（学生说到的，老师就把它们贴到黑板上，学生马上用动作表演一下，为最后的表演做准备。）
4、再听时，可以观看木偶剧或者录像片段。
提问：哪一部分表现了美丽的早晨？哪一部分表现了活泼的动物？
5、在老师优美的语言启发下，学生表演。（老师可以配乐诗朗诵。）
要求：（1）学生表演时不碰撞、不说话，跟着一定的音乐节拍表演。
（2）在学生表演完后，老师评价，引起学生的荣誉感，也可以让学生学着评价别人的表演，多看到别人的闪光点。
三、总结
1、 从乐曲的课题、情绪小结。
2、 表扬好的同学，树立榜样，培养听赏好习惯。

第一课 （唱唱）

【教学内容】
唱唱：《音乐是好朋友》

【教学目标】
1、启发学生用欢快的情绪，自然的声音演唱歌曲《音乐是好朋友》，初步培养学生良好的歌唱习惯。
2、通过学唱歌曲《音乐是好朋友》，培养学生对音乐的兴趣。

【教材分析】
《音乐是好朋友》是一首一段体的的德国儿童歌曲。3/4拍，F调。歌曲曲调欢快活泼、旋律流畅。短小的四乐句表现了孩子们喜爱唱歌，愿与音乐做好朋友的愉快心情。演唱时，第一乐句应欢快热情，第二乐句衬词“啦……”要唱得跳跃些，第三乐句是全曲高潮要饱满肯定，突出音乐将永远是我们的好朋友，第四乐句以亲切甜美的歌声结束全曲。

【教学重点】
用欢快的情绪，自然的声音演唱歌曲《音乐是好朋友》。

【教学难点】
1、唱准4——5下行七度大跳音程。
2、唱好附点四分音符。

【教学准备】
录音磁带、多媒体课件、人手一张正反两色（红、蓝）卡片等。

【教学建议】
一、导入
1、听《音乐是好朋友》的歌曲录音做小鸟飞的律动进教室，从激发学生兴趣导入。
2、通过老师直接范唱导入歌曲。
3、 谈话法导入新歌。
师：小朋友，我们每个人都有自己的好朋友，从今天开始，让我们都来和音乐做好朋友。
二、感知学习
（一）感受聆听
1、听辨大跳音程fa—sol,和do—sol用动作表示音的高低（用摘苹果或摘草莓的动作）并边用lu模唱。
2、小朋友手拉手做“移动重心”的动作感受音乐。
3、用颜色表示歌曲的情绪。
4、通过“铅笔穿孔”的方法感受歌曲有四个乐句。
（二）学唱歌曲
1、老师用高位置朗读歌词，学生模仿。
2、师生对唱。
3、找好朋友唱。
4、手拉手边移动重心边唱。
（三）歌曲处理
1、比较有或没有附点的区别。
2、老师用边划旋律线边唱的方法示范连贯与断断续续的两种唱法，让学生比较哪种好并进行模仿。
3、老师再次范唱，提问：哪几句是一样的？哪句音乐最高，最能表现我们高兴的心情？学生完整地进行演唱。
三、总结
1、提问：在日常生活中，哪些地方会听到音乐？
2、小结：生活中处处都有音乐，音乐是我们的好朋友，让我们都来喜欢音乐、热爱音乐吧！

第一课 （玩）

【教学内容】
玩：声音的强弱
创：涂色

【教学目标】
1、 通过各种活动，激发学生听辨音的强弱的兴趣，感受、体验音是有强有弱的。
2、 通过活动让学生了解音的强弱是相对而言的。
3、 与美术学科整合，通过色彩表现学生对音乐的感受。

【教学重点】
通过各种活动初步感知音是有强有弱的。

【教学难点】
自由寻找生活中一对一对的声响并模仿、比较它们的强和弱。

【教学准备】
各种打击乐器或学生自制各种小器具、图片、录音机、磁带、彩色笔等。

【教学建议】
一、导入
1、 老师用自然的语言导入。
师：在大自然中有各种声音，我们来听听谁发出的声音轻？谁发出的声音响？
2、 老师敲击不同的器具，让学生听辨轻响。如：敲击大鼓、小铃；铴锣、三角铁；踩破气球与纸球等。
3、 老师模拟各种声响，让学生感受体验声音的轻响。
4、 出示课题《声音的强弱》，学生了解：在音乐中“响”用“强”（●）表示；“轻”用“弱”（○）表示，音是有强有弱的。

二、感知学习
1、 出示书上P14图，看大熊与小猫的脚印图，想：谁走路的声音强？谁走路的声音弱？
2、 听《熊和猫》乐曲，说说哪段乐曲表现熊？哪段乐曲表现猫？为什么？
3、 跟着音乐模仿大熊和小猫走一走。（要表现出强和弱）
4、 看书P4页图模仿图上所示物体声音，并说出哪个声音强？哪个声音弱？
三、创：涂色
1、 看书P8页图，启发学生想象图片上的动物的叫声或走路声的强弱，模仿做一做、走一走。
2、 提问：强的声音可以用怎样的颜色表示？（深色）弱的呢？（浅色）
3、 根据动物的叫声或走路声在○内涂上相应的颜色。
四、拓展
自由寻找生活中一对一对的声响并模仿、比较它们的强和弱。
五、总结
师：大自然中的声音有轻有响，在音乐中“响”用“强”表示，“轻”用“弱”表示。通过今天的活动我们了解了音是有强有弱的，音的强弱是相对而言的。
说明：
新教材的教学内容分为听、唱、玩、创四大版块，《涂色》是活动版块“创” 的一个内容，这里把《涂色》与《声音的强弱》结合在一起活动，目的在于一步进入一步加深学生对音的强弱的理解。本建议仅供参考。

第一课 （玩）

【教学内容】
律动：飞

【教学目标】
1、 学习小碎步及手臂上下大幅度摆动的动作。
2、 跟着音乐手脚协调地做飞的动作。
3、 即兴创作各种飞舞动作并造型。

【教学重点】
跟着音乐手脚协调地做飞的动作。

【教学难点】
即兴创作各种飞舞动作并造型。

【教学准备】
1、要求学生平时注意观察鸟类飞行动作。
2、教具：小鸟飞行各种姿态的图片、VCD等资料片、头饰。

【教学建议】
一、导入
1、 语言导入。
师：蓝蓝的天空中飞着美丽的小鸟，谁能像小鸟一样飞翔。
2、观看资料片导入。
二、感知学习
1、观看资料片。
2、学生自由飞翔。
3、请动作协调、姿态优美的同学展示。
4、老师指导：
（1）小碎步：双脚脚后跟高高抬起，前脚掌小跑步。步子小而快。
（2）手臂动作：上臂带动前臂，上下大幅度有节奏地摆动。
5、手脚配合飞行。（飞行时手脚协调，和上音乐节拍、节奏有韵律地飞舞，让学生得到审美体验。）
6、拓展创造：
（1）启发学生交流观察到的鸟的各种飞行姿态。
（2）即兴创造各种飞舞动作自由飞翔。
注意：提醒学生飞行时找空地方，互相谦让不碰撞，培养空间感。
7、创编队形飞行。
三、总结
1、 小结“飞”的要领：
（1）小碎步——前脚掌小跑步，步子小而快。
（2）手臂动作——上臂带动前臂，上下大幅度有节奏地摆动。
（3）飞行时手脚协调，和上音乐节拍、节奏有韵律地飞。
2、 爱护鸟类，维护生态平衡。
3、 学习大雁，养成团结、合作，自觉遵守纪律的习惯。
说明：
活动中着重指导学生懂得：手脚协调，和上音乐节拍、节奏有韵律地飞舞的动作才是最美的动作。启发学生大胆想象，创编各种优美的姿态按音乐的节奏、节拍自由飞舞，在飞舞中感受美、体验美、表现美。活动时注意指导学生互相保持距离、不碰撞以培养学生空间感。律动《飞》可以和创《造型》结合起来活动。

第一课 （玩）

【教学内容】
玩：游戏《风》

【教学目标】
1、 通过游戏让学生再次感受并表现音的强弱。
2、 在活动中巩固音的强弱概念，培养学生创造能力。

【教学准备】
各种敲击乐器、塑料纸、报纸、表现大风和小风的音乐、资料片等。

【教学建议】
一、导入
1、 用语言导入。
师：大自然的气候变幻多端，你们听窗外刮起了大风，刮大风的时候会有哪些声响？
2、观赏风的资料片导入。

3、
1、
模拟刮风的声响导入。
二、感知学习
1、 提问：刮大风的时候会有哪些声响？可以用哪些方法表现？
2、 讨论交流。
3、 用人声、各种器具等模拟刮大风时发出的各种声响。
4、 语言过渡
1. 提问：一阵狂风之后，风势渐渐减弱，越来越小，我们怎样来模仿刮小风的
声响？
学生模拟刮小风的声响？
5、

老师

或学生用手势指挥同学发出刮大风或小风的声响，手势停风声停。
（老师先示范，讲清活动要求。）

6、部分同学模拟刮大风或小风，部分同学模拟表演风中的树、叶子等。
7、播放或弹奏表现大、小风形象的乐曲，学生扮演风中的树、叶等。
（听辨音乐即兴表现出强弱。）

三、总结
1、 从学生的生活经验方面加以肯定，鼓励他们养成注意观察身边事物的好习惯。
2、 从学生的创造能力和表演能力方面加以评析，发扬那些准确听辨出音的强弱并即兴以优美、协调的动作表现以及能选择恰当的乐器形象地模拟大风小风的

1.
2.
3.
4.
5.
同学。
说明：
游戏中要调动学生听觉、视觉、运动觉一起来感受声音的强弱，培养学生对声音的灵敏反应及即兴指挥能力。

第一课 （创）

【教学内容】
创：造型

【教学目标】
1、 通过活动培养学生的观察能力，合作、模仿表演力，激发创造兴趣。
2、 在活动中培养学生的空间感和立体审美感。

【教学重点】
培养学生观察能力，合作、模仿表演力。

【教学难点】
即兴创编各种造型。

【教学准备】
1、 课前要求学生注意观察飞禽类生活习性及静态姿势。
2、 教具：飞禽类图片、资料片、头饰等。

【教学建议】
一、导入
1、老师做几个鸟儿的动作，请大家猜猜，是什么鸟？在干什么？（孔雀展翅、鹰击长空等）
2、观赏飞禽类图片、资料片。
二、感知学习
1、 观看资料片，互相交流各类飞禽生活习性及姿态。
2、 请部分同学模拟鸟儿各种静态动作，大家猜一猜。
3、 讲解：这种静止不动的各种姿态的动作叫做造型。造型可以一个人做，也可以两个、三个、几个人一起做。
4、 老师指导搭几个造型示范。
5、 学生自由组合创作、交流各种造型。
6、 跟着音乐自由飞翔，音乐结束做个造型动作。
三、总结
教育学生懂得鸟类是人类好朋友，做个爱护鸟类，保护大自然的小卫士。
说明：
1. 《造型》可与律动《飞》结合起来活动：学生跟着音乐自由飞舞，音乐结束时做个造型动作。
2. 在创编鸟类造型的基础上进行拓展，指导学生创编各类动、植物，人类生活劳动，英雄形象雕塑等造型动作。
3. 学生掌握了一定的词语后，可让学生看词语造型。（金鸡独立、鹤立鸡群、龙飞凤舞、孔雀开屏等）