小学数学2011版本小学四年级课后反思.docx

求四边形的内角和课后反思随县草店镇小 杨欢求四边形的内角和这节课的知识点主要是在认识了三角形内角和的基础上，探究四边形的内角和是360。在本节课的教学活动中，我充分发挥了学生的主体性，引导学生自主尝试、合作探究、动手实践、交流总结，同时我还引入了小红旗奖励机制。整个教学过程充分激发了学生的学习兴趣和探究新知的欲望，完成了教学任务，达成了教学目标，突破了本节课的重点难点。主要体现在以下几个方面：一是课题的引入。我通过智慧“七巧板”这个自创小游戏，引出两个三角形可以拼凑成一个四边形，引导学生小结：四边形可以转化成两个三角形的思想，为后面突破重难点做好了铺垫，同时也提高了学生的学习热情和学习兴趣。二是在探究四边形的内角和时，我采用了从特殊到一般的策略。首先通过计算长方形、正方形的内角和，得出特殊的四边形的内角和是360，进而鼓励学生自主尝试，动手操作探究出多种途径：量角、拼角、分角，尤其在分角的过程中引入了转化的思想，把四边形转化成两个三角形，借助三角形的内角和得出四边形的内角和是360。最后通过转化、归纳、推理，小结出所有四边形的内角和都是360。三是在展示分享和反馈拓展后两个环节，我鼓励学生利用转化思想，探究多边形的内角和，观察每次转化后的三角形个数与多边形边数之间的关系，继而求出多边形的内角和。使学生在主动思考探究的过程中自然地获得新的知识。虽然在课程的设计和教学上，我力求做到尽善尽美，但还是存在以下不足：1、在教学过程中，我比较关注学生的体验活动，学生在动手操作方面花了大量的时间，导致学生独立思考、感悟的时间偏少。2、在教学过程中，教师语言不够精炼，尤其是在各个环节的过渡语言上，应该更加简练和精确。3、在教学评价方面，教师的评价语言略显单一，缺乏学生之间的互评。总之，我将在今后的教学活动中不断反思、不断改进、不断地成长起来。