《语文教学中有效落实情感态度与价值观目标的实践研究》下半年工作计划.doc

语文教学中有效落实情感态度与价值观目标的实践研究下半年工作计划语文教学中有效落实情感态度与价值观目标的实践研究的课题组的组员在2014年下半年至2015年上半年我们学习课题研究需要的扎实理论知识；摸底发现了语文教学中有效落实情感态度与价值观目标师生中存在的问题；以课堂为研究载体，以教师为解决问题的主导，开展课例研讨、经验交流等研究工作，探寻解决问题的方法和策略；及时收集、整理组内成员的相关的教学设计、案例、反思、课堂实录、论文。2015年，根据课题研究方案，课题的研究已进入深入阶段。课题研究的深入阶段的研究时间为两年（2015.12016.12），研究工作是：课题组根据计划开展工作，主要以例会的方式开展课题研究的研讨活动：理论学习，开展观摩研究课、实验课、示范课活动，定期组织评课活动，开展有效落实情感态度与价值观目标教学设计和教学经验的交流活动。课题组成员积极撰写经验总结和相关论文，不断修改和完善课题研究计划。主要任务：（1）研究语文教学中有效落实情感态度与价值观中存在的问题及对策。（2）研究语文教学中有效落实情感态度与价值观的方法。（3）研究语文教学中有效落实情感态度与价值观的评价方式。（4）通过观摩教学与经验交流等活动展示研究成果。（5）将语文教学中有效落实情感态度与价值观的实践研究应用在语文教学中，进一步完善语文教学中有效落实情感态度与价值观的实践研究的研究方案。阶段成果：（1）语文教学中有效落实情感态度与价值观存在的问题及对策（论文）。（2）优秀教学设计、经验材料等（教学设计、案例、反思、课堂实录等）。 根据课题深入阶段的研究工作和研究任务，课题组制定2015下半年的研究计划如下：一、组织学习、理论引路1.学习课标2.学习人本主义理论3.学习国内语文教学中落实情感态度价值观方面的可借鉴经验。二、教学实践，反思交流根据2015年上半年深入课堂中发现的语文教学中有效落实情感态度与价值观目标方面存在的问题，在教学中，在课堂上运用交流的心得和总结的经验自我反思；在教学中，在课堂上进行有效落实情感态度与价值观目标的教学的再实践。再开展观摩研究课、实验课、示范课活动，继续发现在语文课堂教学中有效落实情感态度价值观方面教师、学生存在的问题和成功做法，并定期组织评课活动，针对课堂存在的问题进行研讨，摸索、探讨对策。三、案例研究，经验交流针对经典课例重点研讨，由在语文教学中对“情感态度价值观目标”落实较好的教师交流教学设计、教学策略等方面的经验四、收集整理过程性资料。收集整理相关的教学设计、案例、反思、课堂实录、论文。 九年制学校 语文教学中有效落实情感态度与价值观目标的实践研究2015年下半年工作总结课题语文教学中有效落实情感态度与价值观目标的实践研究于2014年10月17申报立项。在专家的指导下，从课题的确定、申报、立项开始，课题组精心准备，扎扎实实地开展研究的筹备工作。自2014年下半年至2015年下半年一年的研究工作中，课题组开展了摸底调查、发现问题，理论学习、提高认识，专家引路、完善报告，明确任务、细化分工，深入课堂、发现问题，案例研究、经验交流，反思总结、汇总整理等研究活动。这些活动的开展让我们更加理解了课题研究的目标和意义，明白了课题研究的方法，明确了课题研究的具体内容和分工，品尝了研究中的苦与乐，发现了问题总结了经验，指导了语文教学。 2015年，根据课题研究方案，课题的研究已进入深入阶段。现将课题组2015年下半年的研究工作总结如下：一、落实人员分工及定时召开课题研究会，推动课题研究进展根据课题研究的进展，为了高效开展课题研究工作，通过与课题组全体教师反复沟通交流，本着自愿、合作和提升的原则，依据各位教师的自身特点和研究专长，对人员分工，保证各项研究工作、资料的整理收集工作顺利进行。为了保证研究的时间，课题组规定每单周星期四下午学生课外活动时间为课题组成员会面开展活动、交流的时间，如有研究需要，还可临时召集成员。二、组织课题组成员加强理论学习 课题组发动组内成员发现、收集与课题研究相关的理论知识，谁有新的、好的发现，谁在规定的时间组织全体组员学习，有理论指导研究工作、指导教学实践。三、教学实践，反思交流根据2015年上半年深入课堂中发现的语文教学中有效落实情感态度与价值观目标方面存在的问题，2015年下半年，课题组成员在教学中，在课堂上运用交流的心得和总结的经验自我反思；课题组成员在教学中，在课堂上进行有效落实情感态度与价值观目标的教学的再实践。再次开展观摩研究课、实验课、示范课活动，发现在语文课堂教学中有效落实情感态度价值观方面教师、学生存在的问题和成功做法，并定期组织评课活动，针对课堂存在的问题进行研讨，摸索、探讨对策。2015年的下半年，我们深入课堂，通过开展观推门课、观摩研究课、实验课、示范课活动，发现在语文课堂教学中有效落实情感态度价值观方面教师、学生存在的问题，希望能针对通过交流、实践问题找到解决问题的方法。在各种观课活动中，我们发现在一年半的研究实践中，语文课堂教学中有效落实情感态度价值观目标方面出现了很多令人欣喜的亮点：1.课堂上教师能通过各种导课激发学生的阅读兴趣。如一名教师在教学王维的终南别业这首诗时，我的这样的一个教学设计，不仅激发了学生的探索兴趣，而且把学生的思维引向了一个深度和广度。师：“别业”怎么理解？生：别墅。师：（故意）别墅？唐代的王维住别墅里？唐代“别业”与现代学生熟悉的别墅相联系的这一问，在学生中激起了千层浪。生：对呀。生：原来唐代的王维是个富翁。这一句话引得全班同学哈哈大笑生：是呀，现代有钱人住在别墅里。师：对呀。可是王维到底是不是富翁？这个唐代的富翁到底富有在哪里呢？你能结合对王维的理解和他的诗句来谈谈吗？ 这一问，学生开始一愣，继而沉思的沉思、翻书的翻书、读诗的读诗，有的学生甚至已迫不及待的想要发言。教师引导学生对这一问题的探讨，不但品析王诗的词句，也更加理解了王诗的主旨。2.课堂上，教师能通过各种环节设计引导学生自主探索。3.课堂上，师生是朋友。在各种观课活动中，我们也发现在语文课堂教学中有效落实情感态度价值观目标方面还存在很多问题：1.一少部分教师仍然只注重知识、能力灌输与培养，注重试题的训练，而忽略学生的学习情感、学习的积极参与度。课堂上仍然有教师抛出问题，给学生思考的时间过少，很多的时候，教师以自己对文本的解读、讲解代替了学生对文本的体验与思考的现象存在。一个班，仍有将近一半学生课堂上不是面无表情，就是低头不语。2.一些教师对教材的解读、教学内容的提炼、教学设计的优化不够到位，没有抓住有效落实情感态度价值观目标的有利契机。表现在：课堂上教师的问题太过零碎，或者教师设计的问题不能及联系文本又能触动学生的体验和心灵。3教师课堂上不能充分的尊重学生对文本的独特体验、感悟和理解，教师缺少抓住学生语言表达中的思维点巧妙引导。四、案例研究，经验交流在各种观课活动中，我们也发现在语文课堂教学中有效落实情感态度价值观目标方面很多好的做法，我们把这些可作为经典案例。针对经典课例重点研讨，由在语文教学中对“情感态度价值观目标”落实较好的教师交流教学设计、教学策略等方面的经验。我们总结出教师方面，教师要不断提高自己的人格魅力，教师要不断提高自己的教学技能。教学技能包括生动、幽默的语言表达能力、挖掘教材的能力、教学设计能力、处理课堂教学生成的能力、反思的能力等都是语文教学中有效落实情感态度价值观目标的好策略。五、收集整理过程性资料。收集整理相关的教学设计、案例、反思、课堂实录、论文。在各种观课中，我们发现了并收集整理了在语文课堂教学中有效落实情感态度价值观目标方面设计优秀的教学设计，并要求成员积极撰写教学反思，并收集有示范价值或研究价值的课堂实录，鼓励教师积极撰写相关论文。课题研究“路漫漫其修远兮”，本课题组课成员“将上下求索”。