zcs教学设计郑兆庆.doc

参评教研成果
z、c、s 教学设计
备课时间：2012年9月2日 备课教师：郑兆庆
一、教学内容：一年级语文上册第0—21页的内容。
二、教学目标:
1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写
2.学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节
3.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声
三、教学重点:
1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声
四、教学难点:
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音
五、教学课时：两课时
教具准备：
3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片
多媒体
第一课
教学目标:
1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写
2.学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节
教具准备：
3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片
多媒体
教学重点:
1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声
教学难点:
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处。
教学方法
讲授法、比较法、练习法。
板书设计：
声母z c s 及其与单韵母相拼的音节。
教学过程：
一、复习引入，谈话激情 （5分钟）
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）
二、学习声母“zcs”的发音 （10分钟）
1.学习z的读音
出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2.学习c的读音
出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音
试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强
学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读
3.学习s的读音
蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同
　 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来
学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正
4.小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形 （10分钟）
1.我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2.请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小
朋友一起讨论讨论
3.你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好
　 四、拼读音节 （（10分钟）
1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连
猛一碰
2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友
3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读
4.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo
5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写 （5分钟）

课后反思：对于本节课的学习内容，同学们对声母的发音不够准确，而对整体认读音节的发音掌握的很好。

第二课时
教学目标:
1、 认识zi、ci、si三个整体认读音节，学习zi、ci、si的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
2、 学会拼读“擦玻璃、拖地、做贺卡”这些词的音节。
3、 通过看图和读儿歌，认读“做、过、了、不、乐”。
教学重点：
1、学会拼读“擦玻璃、拖地、做贺卡”这些词的音节。
2、通过看图和读儿歌，认读“做、过、了、不、乐”。
教学难点：
认识zi、ci、si三个整体认读音节，学习zi、ci、si的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
教具准备:
3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片、多媒体
教学方法：
讲授法、练习法、游戏法、
板书设计：
本课生字及词语。
教学过程:
一、 复习。 （5分钟）
1、 抽读学过的声母卡片zcs
2、 抽读带声调的单韵母卡片。
二、创设活动情景学习整体认读音节 （5分钟）
1、师 说四只小刺猬写字 问:如何给“四只”的“四”、刺猬的“刺”、写字的“字”注音呢？学生发表意见后，师补充。并告诉学生zi  ci   si 是整体认读音节，不要拼读，读的时候比读zcs的音稍长些。
2、比较读zi---z   ci----c   si---s师范读,指名读，分男女生比赛读。
3、出示这三个音节的四声，指名认读，师范读。
你能给其中那个音节组词呢？读ppt上的音节
三、指导书写。 （10分钟）
i见大家这么喜欢他，他要出个题考考大家了。给i加声调时要注意什么？生说，并指名上台给i加声调。
师出示zi ci si ，请学生根据要求加声调。师补充zcs 都占中格，要写满中格，声调在上格。i的头被声调帽子罩住了，看不到，就不用写那个点了。
四、 出示p21图片，生说图意 （3分钟）
1、你在家里会做哪些家务？还想学会做哪些家务?表扬热爱劳动的学生。
2、亮亮一家人正在干什么呢？生答。是表扬表述清楚，句子完整，声音响亮的同学。相机出示“擦玻璃、拖地、做贺卡”的词和他们的音节。
3、师范读，指名拼读。并联系用这些词说话。你能用上其中的一个词或多个词说上一句话吗？师相机表扬学生。
课间活动:反应练习学生做与老师指令相反的动作。坐下，伸左手，指下面。
五、 学说儿歌，认读生字。 （15分钟）
1、 亮亮做好卡片准备去送给外婆。到外婆家要经过一座小桥。Zcs三个精灵拦住了他，让他做几道计算题:算对了，可过桥;算错了，过不了。我们一起去看看。
2、师范读。
3、zcs三个小精灵又找到了哪些朋友？比一比，看谁找得准，拼读得好。
出示sì四、 zuó做、 cuó错。放在词语中读：三四道，做错了。
指名读。
4儿歌中还有哪些音节你会读，试一试，把会读的音节画上横线。
5指名拼读学过的音节。
6这些生字宝宝想跟大家认识认识。你先把他们从儿歌中画出来，这些生字你认识吗？是怎么认识的？如果有不认识的，你有什么好办法记住它？再读读。
扩词练习：谁能给这些生字娃娃找找朋友。
7指导学生反复连读儿歌。师带读，读自己喜欢的那一句指名读，指名读，分组比赛读，齐读。
8、师在指导朗读时注意“了liǎo、一的变音”的朗读。
六、谈谈今天你有什么收获。 （2分钟）
让学生养成整理本节课所学知识的习惯。

课后反思：对于本课时的学习，生字的认读掌握的很好，整体认读音节和三拼音节要继续加强练习。