小学数学人教三年级多位数乘一位数-第1课时-口算乘法.doc

六、多位数乘一位数
第1课时　口算乘法

【教学内容】
教材第57页例1、例2
【教材分析】
教材先展示一幅蕴含了丰富信息的主题图，旨在从学生熟悉和感兴趣的生活情境中引出多位数乘一位数的乘法，激发学生的学习兴趣。
例1和例2利用主题图提出用乘法解决的数学问题，借助小棒，将直观操作与抽象概括有机结合，帮助学生理解算理。
【学情分析】
本单元先出示口算乘法，内容包含整十、整百、整千数乘一位数及新增加的两位数乘一位数的口算，先口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习比较容易接受。同时，学生能够根据一位数乘整十、整百、整千数口算进行口算。
【教学目标】
1．通过实际问题情境的展现，理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算；进一步培养计算能力、迁移类推的能力。
2．在具体的情境下，经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。
【教学重难点】
重点：整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。
难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。
【教学准备】
课件。
【教学流程】
→
　 ↓　　　　　　　　↓
→
　 ↓　　　　　　　　↓
→
　 ↓　　　　　　　　↓
→

【情境导入】
师：同学们，你们去过游乐园吗？都玩过哪些游乐项目呢？其实在游乐园也藏着很多数学知识呢。(课件出示主题图)大家来看看都有哪些好玩的游乐项目？
师：在玩之前，我们先看看游乐项目价格表吧！(课件出示价格表)
师：你能根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？
【探究新知】
1．教材第56页图。
出示情境图和教材第57页例1。
师：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？这道题怎样解决？(列式：20×3＝)
师：20×3又该怎样算呢？
同桌交流。
生1：因为3个20是60，所以20×3＝60。
生2：2个十乘3等于6个十，也就是60。
生3：因为2×3＝6，所以20×3＝60。
师：哦！你用乘法口诀先算出2×3＝6，这个2在什么数位上？表示的是什么？(生答)也就是说：因为十位上的2×3＝6，所以20×3＝60。
师：谁能把他的方法再说一说。(请学生说一说)
2．整百、整千数乘一位数。
(1)师引入：因为十位上的2×3＝6，所以20×3＝60，你能用这个方法口算出200×3＝？
生：因为百位上的2×3＝6，所以200×3＝600。
(2)师：2000×3呢？(指名说怎样算)
(3)师：3×2000＝？
3．小结：像这样口算整十、整百、整千数乘一位数时，都是先用整十、整百、整千数的最高位上的数乘一位数，用乘法口诀计算后，再算出几个十、几个百、几个千的结果。
4．出示教材第57页例2。
坐过山车每人12元，3人需要多少元钱？
(1)请大家独立列出算式(12×3或3×12)，再在小组内交流自己的口算方法，可以借助你手中的小棒或在本上画图计算出结果。
(2)说说你是怎样算的？
生1：12×3就是3个12相加，12＋12＋12＝36(元)。
生2：如果每张票是10元，3张票就是10×3＝30(元)，每张票少算了2元，3张票就少算了2×3＝6(元)，一共要30＋6＝36(元)。
生3：12×3就是把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36(元)。
师引导学生摆小棒，3×12，是3个12，所以3个10也就是3捆小棒，3个2，也就是6根小棒，一共有3捆零6根小棒，也就是36根。
小结：今天我们通过“买票需要多少钱？”的问题学习了多位数乘一位数的口算方法，你有什么收获？
生：先用十位上的数乘一位数，再用个位上的数乘一位数，最后把结果相加。
【巩固应用】
1．教材第57页做一做。
2．教材第58页练习十二第2、3、5题。
【课堂小结】
这节课你们有哪些收获？
【板书设计】
口算乘法
2个十乘3是6个十，所以得60。
12×3＝
把12分成10和2，先用10乘3等于30，再用3乘2等于6，最后30＋6＝36。