小学数学人教一年级多一些少一些.doc

《多些 少些》
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第43页的内容。
教学目标：
1．通过具体的操作与比较，使学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
2．引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、比较、表达能力，进一步培养学生的数感。
3．通过解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
　　教学重点：
感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
教学难点：
弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”词语间的差别，并能根据实际情况，选择正确的词语来描述数的大小关系。
　　　　教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.教师拿出一大捆吸管，让学生猜一猜一共有多少根，然后学习估算的方法。
2.把这些吸管分一些给两个同学，然后和老师三人进行比较谁多谁少。
二、具体感知，学习新课
（一）师生合作：认识多得多、多一些。
1．课件呈现黄球的瓶子：让学生数一数一共有多少个黄球。（10个）
2．呈现蓝球的瓶子。
（1）让学生猜一猜：蓝球大约有多少个，并让学生说一说是怎么猜的，为什么不猜8个或9个（引导得出可以用10个黄球为标准）。
（2）课件演示：带着学生一起数出蓝球：一个一个地数。（15个）
3．呈现红球的瓶子。
（1）让学生估一估：红球大概有多少个。
（2）学生说说自己估计的结果与方法。可能会出现以10个或15个为标准进行估计的。
（3）师生一起数红球：10个10个地数。（58个）
4．观察比较。
（1）提出问题：哪种球最多？哪种球最少？你是怎么比较的？引导学生说出：58＞15＞10。
（2）教师质疑：
①从刚才的比较中我们可以知道：红球比黄球（ ），蓝球也比黄球（ ）。（出示课件学生回答）。让学生齐读一遍。问问学生读好之后有没有什么想法？如果没有学生提出，教师提出质疑：那你们想一想：如果我们只用一个“多”字来描述，你觉得合适吗？为什么？
②小组讨论、交流、汇报。
引导学生去发现，可能学生会说出：红球比黄球多很多，而蓝球比黄球只多几个；或者红球与黄球相差的要比蓝球与黄球相差要大得多，如果都只用一个“多”字，描述得不准确。
（3）引发思考：那我们能不能想个办法，将这两种“多”加以区分，让这两句话描述得更准确些呢？引导学生在第一句话后面加上“得多”，在第二句话后面加上“一些”。
5．应用验证：
①出示课件补充完整，让学生齐读一遍，这时，再让学生说一说：加了这两个字有没有好处？
②如果我们把里面的红球与蓝球比呢？我们可以说成：红球比蓝球多（ ）。
（二）自主探究：认识少得多与少一些。
1．填一填：（课件直接呈现）
　　①黄球比蓝球（ ）；
②黄球比红球（ ）；
2．说一说：为什么这样填？让学生说出自己的想法，教师加以引导。
3．那如果是蓝球与红球相比呢？我们应该怎么说？为什么？
三、课后小结，提炼新知，
今天这节课我们又认识了四位朋友，谁能说说他们是谁啊？学生回答，板书：多得多 少得多 多一些 少一些
1．教师：那你们认为：什么时候该用“多得多或少得多”？什么时候用“多一些或少一些”呢？
2．让学生自由发言，教师适当给予帮助，适时提炼。让学生明白：这个要根据实际情况，如果两个数相差较大时，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差不大时，就用“多一些”或“少一些”。
四、实际操练，应用感知
（一）反馈练习（课件直接呈现）
1．说一说：呈现P43页的“做一做”。让学生用“多得多、少得多、多一些、少一些”来说一句话。先同桌互相说一说，再请代表说一说。
2．判一判：P45页的第4题。让学生先直接在书上画“√”。做好后，教师请学生汇报。
（二）巩固练习。
请将下面这些数分分家：
97、9、54、13、41、43、48、55、57、58、12、90、46、92、10、99
将这些数发到学生的手中，然后拿到数的学生就把数送到黑板上“比50少得多、比50少一些、比50多得多、比50多一些”这些家中。
五、全课小结，课外延伸
（一）全课小结。
师：今天这节课我们认识了“多得多、少得多、多一些、少一些”四位朋友，谁能说说什么时候该用“多得多或少得多”？什么时候该用“多一些或少一些”呢？
（二）拓展延伸。
1．师：生活中除了比较数的大小，以及多少以外，还有很多地方可以用今天所学的知识。课前我们在比三个球的大小时，就用到了“大得多，大一些”。
2．师：我们再想一想,生活还有什么也可以这样拿来比的？（高、矮；轻、重；贵、便宜；长、短……）
六、布置作业
回家之后跟爸爸妈妈一起做课本第45页的数学游戏。

板书设计： 多些 少些
多得多 多一些
少得多 少一些
学情分析
对于多得多，少得多这类词语学生在日常生活中不是经常用到，因为他们的方言不是如此。故让学生弄清楚这些词语的意思学生理解起来还是比较难的，但我利用多媒体教学，可以让学生理解起来容易一点。