小学数学人教2011课标版二年级表内除法解决问题.docx

解决问题
教学目标
1．结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。
2．解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受出发在生活中的作用。 3．养成仔细观察、认真思考的好习惯。
教学重点：
能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。
运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点 ：
通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。
学会区分“包含”和“平均分”的两类除法应用题，并会运用除法知识解决问题。
明确平均分的两种分法的联系与区别。
教具准备： 多媒体课件、小棒
教学过程设计 ：
一、复习旧知，导入新课 1．动画介绍，引入蚕宝宝。
2. 有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝。你能提出什么数学问题？

二、自主探究， 合作交流 1． 教学例3左图
(1)读题，找出数学信息（师：你知道了什么？） 根据学生回答板书。
已知条件：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里。
所求问题是什么？（生：每个纸盒放几只？）板书：每个纸盒放几只？ 师：你怎样来解决？请你来画一画图。
(2)摆小棒或画图理解题意。
学生画图理解题意（教师对画图有困难学生进行指导） 小组交流所画的图，理解题意。 请学生代表汇报：
从图中可知：将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3分，求每份是多少，用除法计算 (3)在课件中出示示意图。 请学生结合图再说一说。 (4)列式解题。 师：你能列式解答吗？ 生：15÷3=5（只）。 师：为什么要用除法计算？
师：请你说一说15、3、5分别指什么？（多请几个学生回答） 15÷3=5这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答) (5)验证计算结果的正确性。 师：我们的解答正确吗？
请学生画一画进行验证。
请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。
“每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确”。 2． 教学例3右图
(1)读题，找出数学信息，（师：你知道了什么？） 根据学生回答板书。
已知条件：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只
师：所求问题是什么？（要用几个纸盒？）板书：要用几个纸盒？ (2)摆小棒或画图理解题意。
师：你怎样来解决？请你来摆一摆或画一画图。 学生摆小棒或画图理解题意。 小组交流，理解题意。
请学生代表汇报：
从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。 (3)课件出示示意图。 请学生结合图再说一说。 (4)列式解题。 15÷5=3（个）。
师：为什么要用除法计算？
师：请你说一说15、5、3分别指什么？（多请几个学生回答） 15÷5=3这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答) (5)验证计算结果的正确性。 请学生画一画。
师：我们解答的正确吗？ 请学生画一画进行验证。
请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。
“3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，计算正确”。 3.比较两题的异同（体会内在联系，理解数量关系）。 师：请同学们观察这两道题有什么异同？ 小组讨论。 请小组汇报：
学生互相交流、补充订正、完善答案。 师生小结： (1)不同点：
左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。 右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。 (2)相同点：
① 求平均分，都用除法计算。 ②计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。
师生归纳总结解决平均分的问题的方法：总数÷每份数=份数；总数÷份数=每份数。
三、巩固练习，深化理解 1．练习五第1题。
学生读题独立完成后请学生说一说是如何解决问题的。 2．练习五第2题。
学生读题，独立解答，请学生进行讲解自己是怎样解答的？
3．练习五第8题。
(1)学生独立完成，请学生列式解答。 (2)请学生说出这3道题的联系与区别。 4．判断题（见课件）。
四、总结评价，谈谈收获 请学生谈一谈这节课的收获。
板书设计：
用“平均分”解决实际问题
15÷3=5（只） ：15÷5=3（个）