初中地理新教材与教学新思路.doc

初中地理新教材与教学新思路衡阳市第十五中学 王芳 电话：8416735新教材和新大纲的出台为地理教育教学改革指明了方向，素质教育理论下的地理教学该如何开展，是现阶段地理教师深思的首要问题，现就暑假对新教材与新大纲的学习和多年实践经验的总结提出思路以供参考。一 创新教法中首推“问题探究式”课堂教学该方法是把学习内容变成一系列的问题，在老师的指导下，让学生运用本门学科的原理与观点，对图表、文字等资料进行分析、讨论、加工、提炼和归纳等研究活动，最终使问题得到解决的一种探究式教学方法。具体实施过程为：提供材料设置问题学生活动教师提示得出结论练习反馈。在这种教学模式中，教师由知识的传授者、灌输者转变为主动学习的帮助者和指导者，而学生由知识的，被动加工转变为信息加工的主体，这是学生主动探究，获取新知识的教学模式，启发学生动脑、动手，加强学生思维能力，最终学会学习，掌握“终身学习”的本领。二 教学过程中要不断地推广学法指导问题探究式教学关键是要培养学生具有强烈的好奇心和质疑意识，即问题意识，提出并解决一个又一个具体问题，问题意识是一种积极进取的读书态度，有了问题意识，学生就能主动参与，积极思考，其读书的目的性也更加明确，问题意识能有效地锻炼学生的逻辑思维与创造思维，强化问题意识是造就创新人才的关键之一。教师作为学生的引路人，在教学过程中，不但要向学生传授知识，更重要的是向学生传授怎样学习和怎样思考的技巧。通过研究发现，教师运用音乐、节奏、韵律、图画、情感、动作等多种教学方法和手段进行教学，能更充分地调动学生学习的积极性，教学效果更好。如果教师教学态度和蔼、亲切，不压抑、不专横，师生关系融洽，学生精神放松，就能更有效地调动学生探求知识的热情与积极性，从而使学生充分表现出他们的个性与灵气，有效地激励学生敢于提问，勇于发言，勤于探索。1掌握好的记忆方法，积累地理知识记忆的方法多种多样，在教学中，应不失时机的向学生介绍一些常用的记忆方法，如利用对比联想法记忆各国首都、各省省会，利用诗歌记忆中国三十四个省级行政区划，利用图表法记忆世界气候类型以及分布等。2掌握好的思维方法，理解地理知识在教学中运用各种手段，设置各种问题，培养学生各种思维方式，例如运用组合对比的方式可培养学生的抽象思维和形象思维，运用设疑引思可培养学生的直觉思维和分析思维。3掌握好的学习方法，巩固地理知识课后经常采用做练习，做试题的方式进行检验，作为巩固课堂教学的手段，也可对学生掌握知识与否进行反馈。同时规定每个学生准备一个“改错本”，要求学生把每次练习中，测验中的错题抄在这个本子上，并在题后分析为何做错，正确答案的依据什么，然后在考前集中精力复习“改错本”上的内容，这样复习费时少，效率高，可在短时间内提高教学质量。三 加强理论联系实际，积极开展地理实践活动开设地理活动性课程，它是地理学科课程一个重要组成部分，是一种学生自主的探究性活动，选题时一定要因地制宜，从实际出发，尽量与教材内容有联系，与教学进度同步，题目切入口要小，以便操作。地理活动课程对培养学生的创新精神和实践能力，特别是通过一系列的观察、思考、讨论、操作，提高学生的创造性思维能力。与课堂教学一样，地理“活动”的教学和实施也应充分发挥教师的主导作用，同时突出学生的主体地位，可采用多种途径进行，如在课堂教学中渗透进行，或在课前布置准备，课上组织进行，还可课外组织进行。由于新教材中有不少活动类型学生初次接触，涉及社会许多部门，因此教师要加强对学生进行活动的步骤、方式、方法、应注意的问题等方面加强指导，甚至在初始阶段做出示范。但活动过程中应放手学生独立探索，充分发挥他们的主动性、创造性，使他们在活动中明辨是非，增长才能，让学生在活动中培养发散性思维、批判性思维等创造性思维。教师还应加强对活动的检查督促和考核评价，应注意发现每次活动中的优秀学生及优秀作品和优秀成果，在一定阶段通过某些形式进行展示，或及时予以肯定和表扬，以此激发学生的兴趣，提高他们的积极性与主动性。例如讲授中国行政区划时，我校开展的地理拼图比赛就相当成功，教师在课前先布置，然后利用上课十分钟时间看谁拼得快，当场奖励前三名，课后再让有兴趣的学生在不同的省区空白图上着色，并根据要求进行拼图，其中优秀作品在学校宣传栏内展示，并对优秀作品获得者给予奖励。通过此项活动，明显提高了学生学习地理课的兴趣。