如何帮助厌学学生.doc

如何帮助厌学学生？学生厌学不仅使家长痛苦、教师忧虑，也会带来诸多社会问题。厌学的表现为：对学习无兴趣，视学习为负担；经常有意不交作业、有时也以忘记带课本、练习为理由，企图逃避或少做作业；被动地应付学习，缺乏学习责任感。学生厌学是学生丧失学习兴趣和信心，厌倦学习的一种心理反映，它包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。学生厌学的原因很多，如课业负担重、学习压力大、作业困难多、成绩跟不上、父母期望高、人际关系差、成功体验少、求知兴趣低以及自尊心受损、自信心受挫、好胜心减弱、上进心失落等等。那么，如何解决与辅导学生的厌学问题就是我们班主任的工作重点，更需要班主任的爱来滋润。下面就我在工作中的一些做法谈谈：一、班主任要与各个科任老师沟通，在教学过程中积极创造条件，保护厌学生的自尊心，留心观察、发现他们的闪光点，及时表扬、鼓励，增强他们的自信心、满足他们的好胜心理。因为厌学的学生在学习上遭到失败时，其自尊心受到损伤的程度会更深，更需要得到老师的尊重、理解、关心和帮助。因此，在教学中，对他们要更多倾注人文关怀，努力地保护他们的自尊心，是我们每一个老师都不容忽视的。例如，课堂学习中，老师除了选取最简单的（厌学学生会的）问题给他们作答外，还要发现他们细微的变化（学生会的他们的眼睛会亮），感知他们的心声（给他们发表意见的机会），无论学生的作答结果如何，一定要给以表扬鼓励。答对了，就说：“太好了！老师真高兴。真不错！老师真高兴。真棒！老师真高兴等等”就算答错了，老师也要说：“太好了！真不错！真棒等等，老师真高兴，你能发表自己的意见，有思想，爱动脑，虽然这次答得不太好，老师相信你，下一次一定能答好的。”就这一办法，语文课的学习相对容易增强他们的自信心些，因为课文的学习，较容易让他们找到突破点。读课文，整体感知时，你知道了什么？不要求他们正确感知课文内容，只要能说哪怕是一个与课文内容有关的词就行了。二、班主任要倾注更多的关爱，时时与厌学学生沟通，关注他们的思想动态，随时发现问题，解决问题，不断增强他们的自信心。厌学的学生在学习上因失败的体验较多而缺乏自信。因此，我们班主任在平常的工作中，要尽可能多地使他们获得成功的体验，使他们感到自己的努力是有效的，并不断给予他们成功的反馈，从而增强他们学习的自信心，激发他们不断取得成功的欲望。如上所说，在课堂上，老师找到他们的闪光点后的表扬要一鼓作气，接连给他们机会发表意见，以获得连续的表扬。课下，又得及时找他们了解、沟通，再次表扬，同时配以肢体语言，拍拍肩、摸摸头等，让他们感到老师的关爱。科任老师要及时把厌学学生的思想动态反馈给班主任，班主任更要及时就科任老师的反馈作出反应。三、班主任要随时与家长联系与沟通，就厌学学生的一切情况反馈家长，要求家长、科任、与学校共同配合、监督、督促，以不断增强他们的自信心为主要目的。只有满足了学生的好胜心，也就是将理解、鼓励、信任和期望传给了学生，从而触发了厌学学生学习的内驱力，为厌学学生实现既定目标提供动力，变学生“要我学”为“我要学”。