《认识小数》教学反思.docx

认识小数教学反思 认识小数它是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学过了常用计量单位的基础上进行教学的。学习这局部知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。虽然是第一次学习这局部内容，但是对于学生来说，在生活中，他们已经接触过了，对小数有了肯定的了解，会认识局部小数，只需要再略微加以讲解。 我把本节课的重点放在了初步体会小数的含义上，在教学中主要抓住了非常之几的分数和零点几的小数的互化以及把几元几角写成几点几元。 一、从生活入手，学生学得顺其自然 超市是学生常去的地方，对于商品所标明的，学生也是比较熟识的。从生活中的数学入手，从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，从学生熟识的商品中的小数入手，使生活素材贯穿于整个教学的始终，让学生初次学习小数并不感觉生疏，将教学重难点在不知不觉中化解。 二、由易到难，循序渐进 在教学新课时，我分为了两局部。第一局部是认识整数局部是0的小数，是由学生自己动手测量白纸的长和宽展开的，引导学生感知白纸的长和宽都不满1米，那假如都用米来做单位是非常之几米呢，学生之前已经初步认识了分数，解决这个问题比较轻鬆，接着继续追问“还有没有其它的表示方法了呢”，有局部学生知道还可以用小数来表示，这样就自然而然地引出了整数局部是0的小数。其次局部是认识整数局部不是0的小数，是由引导学生思索1元2角和3元5角分别是几点几元来展开教学的。 由于学生已经有了与这相关的丰富的生活经验，所以大局部学生都能很快地说出正确结果，但是要让他们说一说自己是怎么想的又都说不出来了。我认为这是由于学生们还没有体会到小数的含义，为了帮助学生理解，我在设计时先要学生把2角化成用元做单位的小数，再化1元2角，这样就有局部学生能想到把1元2角先拆后并，在这局部学生的带动下，全班大局部学生也都能理解这种的思索方式了，从而也就达到了我确立的初步理解小数的含义的教学目标。从总体上来说，这两局部的教学是由易到难、循序渐进的，符合小学三年级学生的认知发展规律，又有大量的生活经验做基础，所以学生把握起来并不困难。 最后，我要学生自学整数、自然数、小数及小数各局部的名称，既培养了学生的自学力量也加深了他们对数的理解，并且进一步地认识了小数。 三、存在的缺乏之处 1鼓励性语言还不够丰富，评价方式比较单一，没有很好地起到调动学生的积极性的作用。 2有些地方还是老师讲得太多，学生讲得太少，没有给学生充分的时间去思索，还不敢放手让学生去自主探究，没有充分调动学生的主动性发挥他们的主体作用。