黄河之滨教学设计.doc

教学
目标
黄河之滨教学设计
一、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢山西的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
二、聆听河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。

教学
重难点
1.    并能给这首歌设计一种演唱形式
2.感受山西和河北民间音乐的地方特点。

教学
准备
钢琴、录音机、音乐书、多媒体
教学过程：（ 3 ）课时
二次备课
第一课时
教学内容：学习歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
教学目标：能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》。
教学重难点：并能给这首歌设计一种演唱形式
教学准备：录音机、磁带
教学过程：
一、导入
1、同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？
2、能说说这部影片的主要内容吗？
3、学生做影片的简单介绍
二、新授
1、录音范唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
思考：①歌曲的内容是什么？②歌曲的情绪怎样？
2、再听范唱
边听边想：
①歌曲可以分为几部分？
②每部分的音乐情绪是怎样的？
（学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录）
3、学习歌曲
①再次听范唱，学生在心里跟着唱
②跟着老师一起学习歌曲
③放录音，以四人小组为单位自由地学习
④老师巡逻指导唱得不好的地方
⑤学生和老师一起跟着录音演唱歌曲
⑥跟着伴奏演唱歌曲
4、歌曲分析与处理
①歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱
②歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情
③分角色演唱：
请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作。
④评价
三、小结
教后反思：

第二课时
教学内容：欣赏《看秧歌》《小放驴》
教学目标：
1、感受歌曲《看秧歌》风趣幽默的音乐风格。
2、能够听辨管子、唢呐的音色，感受《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪。
教学重难点：感受山西和河北民间音乐的地方特点。
教学准备：录音机、磁带
教学过程：
一、欣赏《看秧歌》
1、大家听过山西的秧歌吗？
2、今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲，以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
3、初听歌曲
边听边想：歌曲的情绪是怎样的？
4、复听：
四人小组讨论：
①歌曲可以分为几个部分？（三部分）
②那些部分是基本相同的？（第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。）
③反馈
5、再次聆听歌曲，随音乐轻声哼唱，进一步感受山西民歌的风格特点。
二、欣赏《小放驴》
1、简介乐曲《小放驴》的音乐特点和体裁（河北吹歌）
2、初听：边听边想：
①河北吹歌的特点是怎样的？②情绪是怎样的？
3、复听
四人小组讨论：①乐曲表现了什么场景？
②选择适当的音乐表情术语，说明你对音乐的印象。
三、小结
教后反思;

第三课时
教学内容：欣赏板胡独奏曲《大起板》
教学目标：感受、体验《大起板》热情、奔放的音乐情绪。
教学重难点：了解河南民间音乐的特点。
教学准备：录音机、磁带
教学过程：
一、导入
1、简介乐曲《大起板》的音乐特点。
2、了解乐器板胡的音色、演奏姿势。
二、新授
1、揭题：今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》
（它是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲，《大起板》具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。）
1、初听
思考：
①乐曲所表达的情绪是怎样的？。
②你仿佛看到一幅怎样的画面？
4、复听
⑴四人小组讨论：
①乐曲分为几个部分？（三部分）
②各部分的音乐情绪是怎样的？
（第一部分：热情奔放。第二部分：欢快、跳跃。第三部分：重现了热情奔放的音乐情绪。）
⑵四人小组代表反馈讨论结果。
⑶师生评价
4、复听，进一步感受乐曲所表达的情感和河南民间音乐的特点。
三、小结
教后反思：

作业设计
有感情的演唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

《火车来了》教案
 一、教学内容：
   （一）、音乐知识：介绍西洋乐器。
   （二）、欣赏：《凯皮拉的小火车》、《太平洋231》。
   （三）、学唱歌曲：《火车来了》。
二、教学目标：
   (一)能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。
　　(二)能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。
　　(三)欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋231》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
三、教学重点：
        欣赏《凯皮拉的小火车》、《太平洋231》。
四、教具：录音机、录音欣赏带、VCD。
五、课时：2。
第一课时
 一、教学内容：
   （一）、西洋乐器中的圆号、双簧管等。
   （二）、欣赏《凯皮拉的小火车》。
 二、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
（一）、课前欣赏，激趣导入：
1、我们虽然也选《凯皮拉的小火车》作为教材，但它只是整个单元中的一部作品。受学科基础、教学目标及教学时间诸多因素影响，我们只能在参考其教学设计的基础上提出适用于我国音乐教学的建议。
　2．在教学中我们可以结合每一次欣赏安排不同的活动，提出不同的问题，以引导学生加深对作品的印象与理解。
　　(1) 对作品的第一印象是什么?乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行?你是否注意了音乐的节奏和音响?
　　(2) 你知道什么是“凯皮拉”?这首乐曲的风格有哪些与众不同之处?你知道它是表现哪国文化的作品?
　　(3) 你可以在地图上找到巴西吗?你知道它的地理、历史、民族吗?
　　(4) 巴西的音乐中融合了哪些民族和地区的文化?
　　(5) 作曲家是在哪一年创作的这部作品?当时巴西的情况如何?作曲家使用了哪些方法表现巴西农场的小火车?
　　(6) 巴西的乐器音响效果如何，它们是怎样制做的?为什么要选择这些乐器?你可否制做一两件能有巴西乐器音色的乐器?
　　(7) 你可以边听边唱音乐中的旋律吗?你能不能为旋律填上歌词演唱?这首歌的情绪是因乘火车而快乐的还是因沉重劳动而忧伤的?为什么?农场的人喜欢火车吗?(当时没有汽车、自行车)
　　(8) 音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特? 它与哪些你听过美洲、非洲、欧洲的音乐节奏和美国的流行音乐有相同之处吗?
　　(9) 这首作品作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗?
　 (三)欣赏《太平洋231》
1．在欣赏时，应重点关注音乐节奏、速度、力度的变化，可以参考《凯皮拉的小火车》设计提出一些问题并组织相关的活动。
　2．可以介绍作曲家奥涅格对机车火车头的感情。
(四)比较讨论
对三部写火车的作品可进行比较与讨论。引导学生找出作品有哪些相同之处及不同之处，思考创作中模仿与描述的概念。
教后反思： 
火车是目前世界上交通运输的重要工具，也是学生比较感兴趣的主题，因此，在教学前，我注意让学生搜集有关火车的图片以及一些相关资料，或者是带来火车玩具，让学生更好的感知和回忆，主要让学生参与其中。 在整个教学活动中，我引导学生积极思维，探索创新引导学生从火车的外形特点及色彩上进行大胆想象，比如，在欣赏完磁悬浮列车以后，我引导学生想象，以后还会出现什么样的列车，学生你一言我一语，任由想象的翅膀在艺术的课堂里越飞越远，课堂气氛异常活跃。为了培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的团结协作精神，我在学生创作活动中，以小组为单位，要求每个小组或制作或剪贴或绘画的形式进行创作，这样，发挥每个学生的潜力，群策群力，加强了学生的合作意识，值得注意的是有个别学生性格内向，不太好表现自己，在其他学生制作过程中，他们往往成为旁观者，作为教师，要善于引导，鼓励他们参与到创作过程中。
第二课时
一、教学内容：
   （一）、歌曲《火车来了》。
     二、教学重点：歌曲学习，熟悉结构特点。
     三、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
学唱《火车来了》
　 1．借助于挂图、录相、电影、电视片断及电脑课件等等手段介绍新疆的地理、民族、特产等，然后在朗诵歌词聆听范唱的基础上学习了解歌曲的时代背景，把握歌曲的情绪。
　　2．这部歌曲的拍子是二拍子、三拍子反复变换的变拍子，另外还出现了许多表情符号，如保持音记号、下滑音记号、速度与力度记号等。对于这些知识的学习及应用应建立在直接感知的基础上，如请学生先看谱听范唱，提示学生关注自己所未接触或很少接触过的记号。请学生模仿或说出这些表情记号是怎样演唱的?为什么要这样演唱?它们表达了什么感情?
　　3．全歌可以先识谱再唱词，也可以直接唱词。从一开始就要根据歌曲情绪的需要把握住演唱的速度、力度。衬词及下滑音要自然而有民族持色。
　　4．可以使用自制的鼓(如纸盒)及自制的拨弦乐器(如橡皮筋)参与前奏、间奏的演奏。也可以用人声模拟火车前进的声音的烘托演唱的效果。
　　5．由于歌曲要变拍子，变速度、力度，由教师或学生指挥学生演唱，以便能统一演唱步调。
    6、小结。
教后反思：
火车来了是一首新疆歌曲，快速的节奏，欢快的旋律，让我们在初听的时候感觉到真得像火车来了。但是由于速度快于我们的音响效果不那么清晰。因此，第一次听的时候学生们几乎听不出歌曲在唱什么，只是能够感觉到歌曲的速度与情绪。所以，我在教学设计上采用了多听、唱谱等方法。一节课下来学生们对音准地把握还是不错的，效果颇好

小学六年级音乐下册《美妙的音乐》教案及教学反思
教学目标：
    一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。
二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。
三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。
教学重难点：
1、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势
2、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。
教学课时：3课时
教学用具：教科书、录音机、磁带
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
                        第一课时
1、师生问好
2、今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》
3、介绍作者：
臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、
《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
4、听范唱，边听边想：
你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？（学生听，然后举手发言）
学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律。
很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音轻声地演唱，老师纠正不对的地方
指导：（唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱）
请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
5、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。
6、小结 师生再见
教后反思：
整首歌曲的学习和表演，学生非常热情和积极，自己设计的环节也是环环相扣。但是学生对节奏的长短很是模糊，视唱曲谱能力也比较弱，整首歌曲不管在节奏的把握上还是旋律的演唱上都是我先做示范，学生跟着念或唱，这将很难培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的视唱能力和辨别节奏的能力。由此，我意识到自己的责任重大性，学生的基础需要长时间去抓，更要有方法去抓。
                   第 二 课 时
一、师生问好
今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。
二、1、介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。
2、介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我……”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。三、学习歌曲
1、聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？
2、学习旋律
请同学们和老师一起把旋律唱一唱
学生自己唱旋律
3、学习歌词

4、请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次
5、词曲结合
请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲
请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲
老师指导唱得不对的地方
用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲
6、学生自由组合，对本歌曲进行展示
展示评价
7、小结 师生再见
教后反思：
在进行分段欣赏教学之后，这节课的效果很好，学生从旋律上就基本能把握住歌曲的情绪，了解了基本欣赏的方法，知道从歌词和曲谱两个方面去理解和感受音乐，并区分音乐的段落欣赏，提高了音乐欣赏能力。

                   第三课时
一、师生问好
1、今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本。
2、是什么呢？你听听：播放《幽默曲》
这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》
二、介绍作者：
1、捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。
2、音乐分析：
幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。
3、再听：
本歌曲分为几段？
学生听，分为三段
分段欣赏，第一段：
本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）
4、第二段：
本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）
5、第三段：
和第一段有区别吗？
再完整地欣赏全曲。
教后反思：
学生容易熟悉旋律，但是欣赏的目的并不是要学生会唱歌曲，而是通过对歌曲的理解，从歌词和曲谱两个方面进行深入的情感体会。所以，在教学设计中我把重点放在对歌曲的整体分析和速度上的区别。所以，这节课在课堂收益上受到了良好的结果。