资源描述
下雪的早晨
【图解教材】
【教学目标】
1．通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。
2．能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3．理解诗人在诗中表达的情感。
【教学难点】通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。
【教学重点】体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，有感情地朗读课文。
【教学准备】生字卡片、教学课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
第一课时
一、 创设情境，引入课题
1．出示雪景图，课前谈话：你见到雪吗？
2．学生闭眼感受，教师描绘情景：雪下着，下着，没有声音，雪下，下着，一刻不停。洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。
3．板书课题：下雪的早晨
4．导入：看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。
二、初读诗歌，扫清字词障碍
1．自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系业务上下文理解。
2．全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。
3．全班交流：对哪些诗句无法理解。
三、以读代讲，学习第一部分
1．轻声试读第一部分，试着读出感情
2．指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的朗读体会。
3．指名读第一节
指读——评议——再指读——再评议
4．指导齐读
5．引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象？（洁白、静）说说你仿佛看到了什么景象？（银装素裹的世界……）
6．指导背诵，当堂背诵。
四、课堂延伸
1．仿第一节写写“雨下着，下着……”，描述雨景图。
2．课堂交流，笔下的十景。
五、作业
1．有感情地朗读古诗。
2．把你写的雨景诗朗读给家人听。
第二课时
一、引读第一节，复习导入
1．师导生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着……
2．过渡：在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，学习下文。
二、以读促思，学习第2．3节
1．自由朗读第二节
2．课堂讨论：作者从飘飞的雪花想到了什么？
3．引导齐读，描写小孩的句子：“一个小孩，赤着脚……”
4．师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢？
5．全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。
6．齐读第三节。
三、品读诗歌，升华情感
1．讨论：你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界？
2．师小结：诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境，表达了诗人对小孩的关爱和期盼之婧。
3．闭眼听录音范读此诗，想像诗境。
4．音乐声中原有关雪景的侍作朗读。
四、作业：
1．背诵整首诗歌。
2．预习下一课。
【评价方案】
1·达标测评
参评人数( )
项目
内容
达标人数
达标率
识字与写字
会认
会写
阅读与积累
朗读
积累
表达与习作
口语
写作
综合性学习
搜集
合作
2·教学反思
学生参与程度
目标达成度
经验积累
问题分析
改进措施
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